陆庆美

摘要：随着新课改的不断深入，在小学语文教学过程中，除了要将基础知识及能力传授给学生以外，还需要对学生的综合素养及能力进行有效培养和锻炼。根据语文学科特点，在实际教学中融入美育教育，不仅能够为学生编创符合教学目标的审美情境，同时还能够满足学生的审美需求，以此来塑造学生的美好品质。本文就这个课题展开论述。

关键词：小学语文教学;渗透美育教育;策略

引言：小学语文学科是学生未来学习和发展的重要基础，不但能够丰富学生的思维情感，而且让他们的精神世界更加丰富。同时小学语文也是渗透美育的重要途径，以美育理论为指导方向，在小学语文教学中渗透美育教育，潜移默化的在语文教学中渗透一些美育因素，可以让学生的语文学习过程更加丰富多彩，让学生在学习语文知识的同时感受美育带来的享受，帮助他们形成健全的人格和正确的审美观，给他们今后的人生发展和学习奠定基础。

一、简析小学语文教学中渗透美育教育的意义

（一）促进学生健康成长

美育同样属于素质全面发展的重要内容，语文学科教学就是渗透美育的重要途径，其通过课堂教学实现。小学语文教材涵盖了多方面的内容，具有丰富多彩的艺术形象、引人入胜的意境以及凝练优美的词句等，这些都是美育教育较好的形式与内容，能起到培养学生审美意识以及发展学生审美能力的作用，有利于学生健康成长。

（二）促进学生素质发展

培养学生德、智、体、美、劳几个方面全面发展相当必要，美育教育在发展学生智育、德育以及体育方面均具有重要的促进作用。首先，将学生道德认知与审美情感有效融合有利于学生形成优良品德。其次，通过美育教育学生情感得到有效激发，使其在学习中主动探索知识，体会学习乐趣。最后，体育教育有利于学生意识到形体美，使其在学习中体会体育教育的意义，调动学生参与体育锻炼积极性。可见，教师在教学中渗透美育教育有利于促进其身心健康发展。

二、小学语文教学中渗透美育教育的策略

（一）发挥教师人格魅力，做好审美表率

在小学语文教学中渗透美育要保证与语文教育的特点相符合，重视熏陶感染，潜移默化地对学生起到教育作用。教师的精神体现以及形象对学生产生直接且巨大的影响，这就需要教师意识到身教的作用大于言教，教师的教态、仪表、作业作文批语等都会对学生产生无形的感染。若教师在这方面均做到符合审美标准要求，就是给人一种美的陶冶以及享受，甚至还对学生起到耳濡目染的熏陶作用，如此学生在日常学习中就会受到不同程度的影响，甚至还会以教师为榜样。因此，教师在教学中要发挥自身人格魅力，给学生做好表率。

（二）采取多元化教学方式，提高学生审美能力

在小学语文教学中，教师要积极创新，采取多元化教育模式让学生始终对课堂学习保持较高的新鲜感，使学生在学习中爱上语文学科的学习。笔者认为在教学中渗透美育教育同样如此，只有教师在教学中开阔自身眼界才能达到丰富教学方式的作用，从而实现多元化教育目标，如此才能提高美育教学效率。以学习《题西林壁》为例，笔者借助了多媒体的作用开展教学活动，在上课前搜集与这篇古诗有关的景色，但上课时先引导学生朗读，这时笔者发现对部分学生来说学习难度较大，并不能把握这首古诗表达的中心。因此笔者借助多媒体给学生播放课件，同学们瞬间变得激动起来，集中注意力参与课堂学习，在观看大自然景色的过程中强化对文本理解的同时又能提高学生审美能力。此外，笔者还结合了黑板板书讲解的方式循序渐进地给学生挖掘诗句中表达的深层含义，使其可以意识到要想深刻认识事物的真相与面貌必须超越狭小的范围，摆脱自己的主观成见。这个过程中学生深刻体会了诗句中蕴含的美感，促进学生形成分析美、感悟美以及体会美的能力。

（三）模仿文本对话，加深知识印象

小学语文教学中对话教学是广大教师需要注意的问题，其中，文本间的对话同样属于对话教学的重要一部分。学生在学习过程中与文本进行对话有利于学生深入理解文章，体会作者表达的情感，从而与作者产生情感上的共鸣，让其在陶冶情操中逐步提高学生审美能力。可见，教师在教学中可以将对话教学与美育教育有效结合，培养学生良好的美学能力。那在教学中采取何种方式强化文本对话呢？笔者认为可以让学生模仿文本对话，以此达到拉近学生与文本距离的作用，使其可以感受文本中人物性格的特点，让其在学习中体会语言之魅力。如以学习《扁鹊治病》为例，为了调动学生学习主动性，让同学们分小组进行角色扮演，各个小组成员自主分配角色，上课时让学生到讲台上表演，这个过程中学生模仿了文本对话，以这样的方式进行学习，可以加深学生对文章的印象之外也有利于学生体会各个人物的心理活动，有利于学生学习。

（四）加强实践训练，使其在训练中表现美

小学阶段语文教学中渗透美育教育除了让学生发现美与品味美是远远不够的，表现美同样是重要的一种能力。小学语文教学中培养学生表现美的能力是重要的一部分内容，教师在教学中要先指导学生立意，引导其动脑思考，透过生活表面进行大胆的想象。其次，指导学生应用选择法、比较法以及删除法等写作方法，在写作中学会引用优美的詞句。如此，学生在长期的训练中自身遣词造句能力得到提高，且文章结构也逐渐有了美的韵味。

三、结语

小学语文教师要提高对美育的认识，充分挖掘教材中的美育因素，在语文教学中充分利用教材特点，落实素质教育，不断激发学生的兴趣，挖掘学生的知识潜能，培养学生的实践能力，不断提高学生的审美能力，培养爱美的情趣，做一个全面发展的的学生。

参考文献

[1] 张娟娟. 小学语文教学中中国传统文化教育渗透的途径[C]. 2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编。

[2]唐静. 小学语文教学中如何渗透美育教育[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心。F657F8BF-DDA7-440B-97BE-F3C45F6FE9A6