李旭红 高冉

摘要：信息论是一门理论性强，多学科知识交叉的课程。为了增强学生对本课程的学习兴趣和学习积极性，提高学习效果，笔者充分利用当下便捷快速的网络，开展了与学生情况相匹配的、线上线下相结合的教学模式;考虑到课程的特点，教学过程中引入了适量的实践教学和课程思政等相关内容;同时在平时教学中引入过程性考核，让学生把压力放在平时，以提高学习效果。

关键字：线上线下相结合 上机实践 过程考核 课程思政

项目支持：2020年度中原工学院校级教学改革研究与实践项目：线上线下相结合的《信息理论基础》课程教学改革与实践（2019ZGJGLX039）

引言：

未来的世界将是一个万物互联的智能社会. 任何人与物可以在任何时间、任何地点进行通信， 信息基础设施可以为每个家庭、每个企业和每个社会提供数字化的智能服务[1].而本文中提到的课程《信息理论基础》中的相关理论正是实现“万物互联”的最基本的理论。这里所说的信息论主要是指狭义信息论，也称“香农信息论”，是由美国数学家克劳德 艾尔伍德 香农[2]在1948年创立的一種理论。创立的标志是1948年香农在《贝尔系统技术杂志》上发表了著名的论文《通信的数学原理》（A Mathematical Theory of Communication）[2]。香农信息论包含三大基本理论，分别是：“无失真信源编码定理”“有噪信道编码定理”和“限失真信源编码定理”[3]。它首先以概率论为基本理论工具对信息进行了量化，把一个消息 所包含的（自）信息量 定义为该消息出现的概率 的负对数，即 。……