摘 要：引导学生在语文学习的过程中，依据自己的体验、感受与发展，主动地与作者对话，与同学、老师交流，逐步地形成问题意识，并在对问题的思考、认识、解决的过程中，培养合作精神、探究意识和研究性学习能力。

关键词：语文教学 问题意识 培养

问题意识的培养是语文新课程的重要内容，也是培养学生创造精神的重要途径。问题意识培养的倡导和实施，将从根本上改变传统语文教学的“去問题”倾向。多方面、多角度对问题产生进行引导，为问题的产生创造情境，提高问题质量和水平，将成为新课程语文教学的核心。

一、创设环境，让学生敢问

首先应创设一个轻松、愉快的教学环境，引导学生敢于大胆思考，敢想、敢说、敢问。对不敢大胆提问的学生，不论他问的问题质量如何都要给予鼓励;对提错问题的学生，不能批评，要启发他用另一种方法去想，让同学树立自信心。如教学《威尼斯的小艇》的第一课时时，我板书课题并让学生读后，就引导学生提问题：“同学们预习了课文，又读了课题你有哪些问题要提呢？”这时，我有意识地提问了一个不敢举手发言的差生回答，这个差生回答：“什么是威尼斯的小艇？”这个问题虽然提得不太理想，但我仍在班上表扬了这个同学，说他比以前有进步了。这样，经过一段时间的训练，他再不用老师点名回答，而是主动举手提问题。因此，只要解决了学生的精神束缚和心理负担，他们在上课时就自然会积极举手，发言踊跃。……