李洪芳 周峰 李燕

基金项目：回归分析--中国石油大学（华东）（首批研究生“课程思政”示范课）

摘要：课程思政是高校实现立德树人的关键抓手，实乃凿空之举。理工课程思政建设作为其关键环节，是思政覆盖面之量化标杆。本文以《回归分析》教学为“田”，以思政育人为靶向，对传道、知识授受及专题教学等环节适时进行课程思政，构建稳健运行机制使课程思政深度化、最优化、常态化。

关键词：课程思政;回归分析

全国高校思想政治工作会议指出要把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全方位育人。思政教育不仅是落实立德树人根本任务的重要抓手，亦是“立德树人”的有效路径。本文以《回归分析》为例，探究课程思政的实施思路及主要措施，并构建稳健运行机制。

一、《回归分析》培养目标

《回归分析》主要介绍线性回归基本理论。在技术层面，主要培养学生运用线性统计模型方法分析和解决实际问题的能力。在树人层面，以立德树人为中心环节，凝练《回归分析》中蕴含的家国情怀等理念，构建“学科、教师、教学”多位一体的“课程思政”新模式，培养道德素质优秀的复合型人才。

二、实施思路及主要举措

以《回归分析》教学为“田”，我们从授课内容、团队和管理机制“三维度”结构化“课程思政”实施体系。构建稳健运行机制使之深度化、优良化、常态化，不断把“课程思政”推向深入。

1.多角度明晰德育目标，针对“课程思政”展开课程设计与建设