陈枚

【摘要】学习儿童诗能引导学生感受祖国诗词文化，涵养生命，丰富精神世界;提升语文基本素养，促进语言的积累，激发想象能力，领略诗意美等。儿童诗的教学是小学语文教学的重要组成部分，在儿童诗创作教学中，教师要激发学生阅读儿童诗的兴趣，通过搭建仿写支架，引导学生关注生活事物，并以多形式评价和展示儿童诗作品。

【关键词】小学语文;儿童诗;教学策略;

儿童诗具有篇幅短小、语言凝练、想象力丰富和充满童趣的特点，是小学语文教学的重要组成部分。《义务教育语文课程标准》对于第一学段（1-2年级）的学生在阅读方面有“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”的教学目标。 同时，在写话和综合性学习方面，也要求学生能够“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物”“结合语文学习，观察大自然，用口头或图文方式表达自己的观察所得”。

儿童诗创作教学不同于别的阅读课的教学，笔者在实践教学中总结出如下四点教学策略。

一、品读童诗，激发兴趣

引导学生品读儿童诗，感受诗歌的叠词、节奏、反复和韵律等美感，激发学生的兴趣，拉近学生与儿童诗的距离。二年级下册的课文有多篇是诗歌体裁，如《找春天》《雷锋叔叔你在哪里》《神州谣》《传统节日》《彩色的梦》等，就是品读诗歌的好范例。

学生在教师指导下，感受诗歌的魅力，激发出对诗歌的学习热情和创作兴趣。……