巫玉珍

摘要：儿童诗在想象的世界中是用心灵和儿童对话的，能拨动孩子的心弦，激起他们丰富的想象，让学生所有的感官都沉浸其中，达到心灵的共振，情感的共鸣。教师应注重借助各种策略引领孩子们畅游在童诗的世界里，享受儿童诗的韵律，爱上儿童诗的趣味，让孩子在童诗的润泽中茁壮成长。

关键词：想象的世界  策略  拓展思维  感悟童诗之妙

现代文学家诗人艾青说：“诗是人类向未来寄发的信息，是给人类以朝向理想的勇气。”而笔者却觉得童诗更是一粒种子，飘进孩子们的心田，生根发芽，逐渐成长为一颗热爱自然、热爱生命、热爱生活的参天大树。它篇幅短小，内容童真童趣，符合儿童的年龄特点，更是滋养心灵，拓展思维，发展语言的黄金读物。小学语文新课标明确提出“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。故此，部编版低段教材安排了大量优秀的儿童诗作品。那么，如何在课堂中引领孩子们畅游在童诗的世界里，润泽他们的心灵，发挥其应有的功能呢？

一、以读启航，感知童诗语言之美

低段儿童由于年龄较小，喜欢观察、模仿，学习以直观感性为主。而儿童诗内容既贴合孩子们的生活，又新奇有趣，语言生动活泼，读起来朗朗上口，节奏感强，听之易于陶醉，情不自禁就会模仿低吟起来。要想发展学生语言，感受童诗优美独特的语言魅力，读就是最重要的途径。学生可以在老师的示范引领下有声有色地仿读，甚至还可以结合诗的修辞手法创造相应的场境，赋予童诗人性化的色彩，瞬间把学生带入诗中，助于读出诗的韵律美、情感美。……