涂祎

2017年颁布的《普通高中英语课程标准》明确指出英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意識、思维品质和学习能力，在强调学生知识和技能的同时，关注学生的情感、态度和价值观的培育[1]。近年来，我国学者对英语核心素养的定义进行了探索，但是对于如何将英语学科素养与英语阅读教学相结合的课堂教学案例较少。因此，本文将从解读核心素养的四个维度出发，选择案例进行分析，进而全方位提高学生能力。

一、基于英语核心素养“四维”目标的高中英语课堂教学设计简述

最新人教版教材教学目标是在初中、高一英语教学的基础上，使学生稳固、扩展基础知识，提高学生五大能力，培养学生的语言综合运用能力，在学习英语知识的同时，促进情感态度、学习策略、文化意识的发展，形成正确的三观，提升自身人文素养。

本文教学案例以“保护文化遗产”为活动主题。文章主要讲述了一个关于修建水坝，发现问题到解决问题的事件。从文本类型来看，这是一篇记叙文;从文本语言特色来看，文本既有足够的数据保证文章的真实可靠性;从人物关系来看，文章中出现的人物及组织，可以解决问题的权威性。因此，教师通过一系列活动，使学生探索文本背后体现的“如果一个问题对单个国家来说过于困难，国际社会有时可以提供一个解决方案”的深刻意义。

二、基于《新课标》对“四维”提出的目标要求，课程教案设计

（1）引入：教师设计“头脑风暴”活动，询问“What preparations do to build Three Gorges Dam”，学生课前已查阅并收集好了资料。……