张会

摘要：生态课堂是一种多样化、和谐的课堂教学模式，是我国中小学课堂建设的理想形态。

本文基于生态课堂理论和《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称新课标），试图运用教育生态学的相关原理即限制因子定律、花盆效应和生态位定律，对高中英语生态课堂的构建进行探讨，旨在优化高中英语课堂教学效果，为高中英语课堂教学改革提供参考。

关键词：生态课堂;高中英语;课堂教学改革

普通高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人的基础文化课程（教育部，2017）。然而一直以来，国内的高中英语课堂教学未能较好地贯彻新课标的基本理念，在培养学生的综合语言运用能力和自主学习能力等方面还有待提高。因此，我们需要改革课堂教学，探索一种符合新课标要求，符合学生的生理特点和教学规律的新型课堂教学模式。将生态学的理念引入课堂教学，可以为教学实践提供新的思想和方法，让课堂充满生命活力，促进师生的可持续发展，符合教育的生态化趋势（吴晗清、孙 目，2017）。

生态课堂的内涵

生态课堂是通过优化课堂的各个生态因子之间的关系，从而构建一个平衡的，可持续发展的和教学效益最佳的生态课堂系统;生态课堂把课堂看成一个由教师、学生、教学内容和课堂环境组成完整的课堂生态系统，系统内部各个因素相互关联，协调平衡。……