周乃君

[摘要] “以劳动教育促进初中生担当精神的培养”这句话说起来简单，但是在实际操作中却需要考虑到各方面的因素，如课程计划的设计、初中生的心理因素及行为状态等。为此，我将理论与实际相结合，在简单的理论阐述之后，使用具体教学案例进行论证，希望能够借此为我国劳动技术课程的发展贡献一份力量。

一、新时代呼唤劳动教育

“德智体美劳全面发展”既是当代社会发展对孩子们提出来的要求，也是对人的综合素质定位的基本要求[1]。对于中国来说，古代的君子六艺，即礼乐射御书数六项基本技能，可以说将德智体美劳完全包含在内了，但由于时代的局限性，这些技能仅为特定阶级的人群服务。在中华人民共和国成立前，各个阶级的孩子都能得到教育培养，但是在很长一段时间里，我们都将“德”或“智”放在了教学第一位，而忽视了其他几项的发展。

在新时代背景下，我们的党和国家结合我国实际发展情况，纵观大局，将教育要求重新总结为“德智体美劳”五项内容，希望能够借此帮助孩子们树立正确的三观，培养孩子们的担当精神。梁启超在《少年中国说》中提到：少年智则国智，少年强则国强，少年独立则国独立[2]。因此，我们在进行当代新型教育时，不仅要注重学生的学科教育，还要注意学生德智体美劳全面发展，积极开展劳动教育，让孩子们能够从劳动中学会担当，不忘初心，树立正确的三观，为新时代贡献出一份力量。……