葛秀莲

摘要：问题式教学模式是一种充分体现学生的主体作用，从原来的教师“要我学”变为“我要学”的课堂模式。

关键词：问题式教学  高中数学

问题式教学模式以问题为载体，创设问题，激发学生自主学习的兴趣，让学生在发现问题及解决问题的活动中，达到培养学生自主解决问题能力的目的。问题式教学模式可以转变学习方式，优化课堂结构。

问题式教学在高中课堂运用需要注意的问题，有以下几个方面：

第一，提出的问题要适量。一节课提出的问题不能太多，太多的话，学生会长时间处于思考中，他们会疲劳，学习的质量就会明显地下降，如果问题只有一两个，学生思考和讨论的知识就会大大折扣了。所以，我们应该多设计一些问题和练习相结合的题目，给学生留出时间来讨论和练习，达到本节课的学习目标

第二，提出的问题要有广泛性。我们教师提出的问题不能只针对优等生，很少提问中等生，后进生就更不用说了。我们应在一节课中设计一些难易适中的问题，对优等生可适度“提高”，对中等生可以逐渐“升级”，对后进生可适当“降级”，这样一节课可以保证班里全部学生参与课堂，每个学生都可以有收获。

第三，教师要学会倾听。有些教师往往会打断学生的回答，教师很少注意到：学生为什么会这样回答呢？怎样才能引导学生回答正确呢？因此，教师要学会认真地倾听，让学生的回答成为教师进一步引导学生的起点，开发并尽可能的转化为学生的观点，这样做，既可以激励学生积极参与，又可以很自然地将学生的观点转化为本节课的知识。……