沈红梅

文史融合，是指在教学过程中，适时的将语文学科与历史学科相关内容进行重整融合。文史融合，能够在分科学习的状态下，依旧符合以史促文、以文释史的客观规律，在教学中使用文史融合，也必有其合理性。尽管这不是一个创新的话题，但是在实际教学中，教师们总是忽略了这一点，语文教师和历史教师都只在自己的学科领域努力，大多数状态下，教师们和学生们都在感受“不理解”、“不消化”，教师教得累、学生学得累，教学效率低下。

近几年中，初中语文教材和历史教材都有所调整，很多内容都可以有效进行重组融合后开展教学。2021年7月，“双减政策”又掷地有声的到来，那么，作为学科教师，如何能在教学中更加科学合理有效的整合学科教学内容、甚至是跨学科整合，基于笔者近期的阅读思考与实践，想再度呼吁一下教师们关注“文史融合”的教学策略。下文，笔者将以具体教学实例进行阐述，望能友助同仁有效教学，更好发挥教材功效。

示例1：從唐诗中看“盛唐气象”

唐诗在唐朝获得巨大成就，唐诗中也能读到丰富的唐朝社会风貌。所以，以《从唐诗看盛唐气象》教学片段为例稍作阐述。

1.视频导入，激发学生兴趣

以视频《盛唐繁荣知多少，至少领先欧洲六百年》导入，视频中集合了许多学生十分熟悉的唐诗和诗人，能在课堂开始的一刻充分调动学生的兴趣和积极性。

2.分析诗词，加深历史理解

（1）《百花行》中初步感受盛唐气象

老师出示教材导言中的古诗《百花行》。……