王玉民

《普通高中历史课程标准（2020年修订版）》中明确规定：历史学科学业水平命题的主要原则是：以历史课程标准为依据，以历史学科核心素养的具备程度为目的，以新情境下问题解决为重心。作为备考教师，在强化必备知识基础上，从历史学科核心素养的角度理解文本，设计、分析回答历史问题成为首要任务。

本文试以清末新政为例，就学科素养目标下高三历史问题设计，谈谈自己粗浅看法，以求教于方家。不妥之处，敬请批评指正。

一、结合文本，具化核心素养目标

俗语说：方向比努力更重要，只有方向准、目标明才能找到最佳路径。《普通高中历史课程标准（2020年修订版）》中指出历史学科核心素养的内涵包括：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀，结合清末新政的具体内容，能达成的学科素养具化为：

1、结合清末新政的背景和影响，理解生产力是历史发展的决定要素，生产力决定生产关系，生产关系对生产力有反作用;顺应历史发展趋势的改革推动社会发展。

2、将清末新政置于具体的时空条件下进行考察，选择恰当的时空尺度进行分析、综合、比较和合理的论述;理解空间和环境因素对认识历史与现实的重要性。

3、能够从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可靠证据，并据此提出自己的历史认识，做到论从史出、史论结合、实事求是地论述历史与现实问题。

4、有条理地讲述清末新政时期的历史，概述历史发展的基本进……