刘玉梅

初中语文课标中明确指出：“在语文教学中，培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化品味和审美情趣”，“培养热爱祖国语言文字的情感”，“具有阅读能力，注重情感体验”。因此，我们应将语言能力的培养和情感教育融入到一种积极、愉悦的课堂之中，在愉悦的审美满足中获取知识，受到教育。

一、以教师情感激发学生情感

语文教材中无论是天马行空的诗歌、形散神聚的散文、情节生动的小说都蕴含了作者的丰富情感。教师备课的时候最重要的一个环节就是深刻体验和把握作者的内心感受与作者产生情感的共鸣或“共情”，在此基础上转换成为自己的情感表达，通过语言、语调、语境的把控，在课堂上生动而形象地表达出来，让学生去理解、去感受并内化于心。情感饱满而投入的教师，每每讲到精彩处，总是喜形于色，说到激动处，总是情动于衷，更易唤起和激发学生的情感。这个过程既是教师自我陶冶的过程也是教师以身传情的过程，这个过程本身都具备育人的特性。“以情育情”起到非常重要的情感教育的作用。

情感的传导与教育离不开良好的情绪氛围。轻松愉悦，宽容而舒服，民主而和谐的课堂对于情感教育的价值是重大而且是必需的。良好的课堂气氛引领师与生、生与生之间良好的双向互动甚至是多向互动，这样则可以有力的传递情感、激发思维、提高课堂学习效率。……