李英

著名教育家陶行知深刻阐释：“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”，杜威也真知灼见地指出：“最好的教育是从生活中学习，从经验中学习”，新的数学课程标准强调：小学数学教学要“通过观察、操作、猜测等，使学生感受数学与现实生活的联系”。所有这些，其实都在强调教师要在教与学的实践活动中引领学生走进生活，参加实践，注重经历，获取知识，这恰恰就是“生活数学”的本质所在。

纵观小学数学教材，现行的教材已经树立了开放的观念，开辟了课堂教学面向自然、面向社会、面向现实生活的新理念，数学融入生活体现得尤为突出。

首先，生活是课程内容的源头活水。西师版小学数学第一册开篇就是一幅反映新学期开始的图画《上学了》，真实地显现了学生新鲜的学校生活，其中的老师、学生、鲜花、树木、房屋等完全就是儿童身边的其实画卷，其中的人和物无不贯穿着1到10的数学知识。认识数字1～5的过程则始终离不开生活情境。学完10以内的各数加减法后设计的“实践活动”《快乐的一天》为学生提供了贴近生活而又简便易行的活动，密切联系学生生活，让学生在“乐中学，学中乐”，使学生充分感受到数学与生活的密切联系，从而学会用数学的眼光去观察生活，培养数学意识，“使他们体验到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”

其次，生活是学习数学的起点和归宿。《基础教育课程改革纲要》中明确提出：“加强课程内容和学生生活以及现代社会与科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。……