陈玉婷

摘要：合作学习作为一种新的教学模式，改变了传统的“填鸭式”教学模式，让学生能够在独立思考的情况下，根据小组任务来提高自己的语言运用能力。但随着其教学模式不断推进，目前的小组合作学习出现了一系列如合作意识低、实施过程表面化、评价方式片面化等问题。本文通过对合作学习理论的探讨，针对当前课堂合作学习的问题进行分析，提出相关的教学建议。

一、合作学习内涵及重要性

合作学习（Cooperation Learning）作为一种富有创意以及实效策略理论和体系，是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略體系（王坦，2002）。主要教学流程是学生以小组为单位，通过自主研究、平等合作、提出问题、发现问题并解决问题以此共同提高实践创新能力、提高学习质量和个体素质的一种学习方式。这样教学的方式实施有利于培养学生的合作交流能力，促进学生积极思考，交流互动，通过合作来学习新知识，同时还有利于促进学生的个性发展，在积极参与交流过程中，表达自我独特的见解，充分发挥其个性潜能。正因其在培养交流能力等方面效果显著，逐渐成为主流的教学模式之一，但源于种种因素，出现了一系列的问题。

三、合作学习模式在英语课堂当中存在的问题

通过观察总结发现小组合作学习模式在英语课堂实施的过程中存在很多问题，主要来源于三个方面：