陈壮

摘要：“倾听”是学习知识的前提和基础。舞蹈课不是传统的知识传授，却也离不开学生的倾听。小学舞蹈课程主要实施对象为低学段的学生，年龄较小，尚未养成良好的倾听习惯。性格内向的学生，抵触舞蹈学习，拒绝主动倾听;单一乏味的课堂活动，易使学生产生听觉疲劳;评价标准不明确，导致学生盲目倾听;学生对音乐的感知能力，影响倾听效果。通过查阅有关于提升课堂倾听能力，针对小学舞蹈课堂中学生的倾听现状，对课堂进行了创新与实践，从而促进肢体的释放、情感的表达，实现个性的张扬，自信的建立。

关键词：小学舞蹈;教学;倾听能力

一、创设情境导入，激发学生倾听兴趣

舞蹈课堂中，通过采用故事、谜语、游戏、歌谣、图片等方式导入，创设真实的生活环境，赋予学生鲜活的形象，使学生快速融入情境中[]，找到属于自己的具体角色，从而引起身体的主动体验与积极参与。

《小汽车》以谜语的形式导入，学生们当听到老师要猜谜语的时候便已经竖了小耳朵。“充气橡皮腿、载人又载物，喝油又喝水，奔跑快如飞。”快速猜出答案是汽车，通过谜语带领学生进入到小汽车当中，赋予小司机的角色来开启学习之旅。这个时候学生清楚地知道自己是在扮演一名小司机[]，父母开车时的场景及动作就会顺其自然的浮现在脑海中，学生将其模仿再现，做出锁、挂挡、踩油门、刹车等动作。《蒲公英》中教师将一颗蒲公英展示给学生，想象自己成为一粒小小的蒲公英种子，发芽、生长、开花再到随风飞舞。……