伍英翔

摘 要：在幼儿园的教育活动中，与教师直接教育教学相比，环境更是一种无声的、隐性的课程，它对孩子的发展起着潜移默化的作用。而班级环境则是孩子每天都能看到、摸到、接触到的，孩子的身心发展、个性发展、社会化发展都受到班级环境的影响。本文将从物质环境与心理环境两方面出发，提出提升班级环境创设有效性的策略。

关键词：班级环境;幼儿;教育物资

瑞吉欧幼儿教育的创始人 LorisMalaguzzi高度重视环境对孩子 发展的作用，他认为当教师能创设出美好的环境，并能将环境赋予多 样性、多变性时，能充分地促进孩子的社会、情感、认知多方面的学 习 [1]。因此，作为幼儿教师必须重视教育环境的利用和创设。环境 能可分为两类，物质环境与心理环境的相互契合，才能促进孩子的全 面發展。

一、物质环境的利用与创设

（一）创设健康、安全的班级的环境

“安全”是环境创设的基础，也是班级环境创设的基石。《纲要》明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。[2]幼儿园的孩子年龄偏小，缺乏充足的生活经验和安全意识，因此，我们区域投放操作材料的时候，就应考虑细致一些，不仅要以孩子的需要为出发点，也要结合孩子的年龄特点，放置合适的材料。例如：小班的孩子，不可以投放过小的玩具。如：过小珠子等，给孩子操作，以免他们放入耳鼻口中;观察角也不可以使用玻璃器皿盛放物品;一旦发现玩具破损了，及时更换。……