习晓梅

摘 要：初中教材符合初中生的认知水平，短小精悍，但这并不妨碍我们对教材的解读。在新课标的理念下，教师要关注教材，不要过多关注vocabulary 和grammar，而要关注文本的解读。文本的解读包括文章、conversation、表格、图片，甚至是标点符号。另一方面，教师要关注对词汇的处理，把以往的集中呈现模式转化为在需要的时候分时段分散呈现。词汇离不开文本，文本解读依托着词汇，两者可以在单元的不同section中实现。

关键词：文本解读;词汇渗透;单元例谈

一、背景

初中阶段是英语学习的基础和重要发展阶段，英语作为中考考试科目，拿高分、上一所理想的高中是很多学生和家长首要关注的，这无形中给教师带来很大教学压力，因而目前英语教学存在重模仿记忆、轻体验感知，重词汇堆积、轻文本理解，重技巧训练、轻思维训练的现象。一些教师仅仅把文本作为单词与语法的载体，在课堂上将词汇和语法从文本中脱离出来重点讲解，学生识记操练即可;教师教学课堂容量大，40分钟内甚至用拖课来实现听说读写一起抓;学生没有思考的时间，教师一个问题下去，学生还没来得及思考就被老师自己回答。这种课堂或许能让学生考试拿高分，但因为没有深入到文本内涵，机械记忆表面文字词汇，学生会缺失英语学习的热情，影响学生对英语学习的兴趣，缺乏语用能力和思维能力，背离语言学习的初衷。

上述情况和教师未对文本深入解读有关。一些教师认为初中教材单词量少、文章篇幅短，一目了然、清澈见底，没有和一帮小孩谈文本解读必要。……