程丽萍

摘 要：2017版语文新课标提出的需要培养“语言建构与运用”这一方面的核心素养。而在语言学习的过程中无疑是需要学生自主在“语境”中获得个体经验形成“语感”，从而掌握语言运用规律即“语理”，进而根据语境选择合适语体进行交流与运用。

关键词：语言教学;语境;语感;语理

普高课标定位语文课程“是学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程”，强调语文核心素养以语言建构与运用为基础，要求学生有会听会说、会读会写的语言交际能力。而语言能力的获得就需要学生自主在“语境”中获得个体经验形成“语感”，在归纳与总结中语言运用规律即“语理”，又在“语境”中进行交流与运用。因此在必修、选择性必修中开展“语言积累、梳理与探究”学习任务群需要在大量语言环境中获得并丰富语言经验形成“语感”的感性直觉，进一步在选修中开展“汉字汉语专题研讨”学习任务群在大量语言环境中选择感兴趣并有意义的语言现象进行探究从而把握“语理”。

一、在“语言积累、梳理与探究”中逐步形成语感

“语感”是指学生能快速、敏锐地抓住语言中表达出真实有效的信息，理解语义，体会感情，领悟意境，判断话语是否使用正确、是否具有歧义，联系具体语境捕捉言外之意的感受直觉、心智技能、审美能力。而“语感”需要学生在生活中在语言环境中进行积累大量的语言材料，才能够形成言语应用的感受。学生感受“玫瑰”一词时，不仅仅是把握简单“玫瑰”的能指意义，而更深层次是体悟在语言环境中的爱情、浪漫这种所指象征。……