李伟

摘 要：从幼儿的认知和发展规律来看，幼儿时期是其开始探索世界、领略世界美感、应用语言表述自己思想、逐步养成良好生活和学习习惯的初始阶段。所以，受到“首因效应”的影响，幼儿教师在培养幼儿的过程中，需要关注幼儿的综合素质培养，通过多种方式方法培养幼儿的良好习惯，促使幼儿健康行为和良好认知成效的达成。对此，本文就幼儿教育中，教师如何强化幼儿的综合素质展开了论述，总结了几点有效可行的教学经验。

关键词：幼儿教育;综合素质;教学策略

一、幼儿综合素质培养问题

在如今的幼儿教育中，幼儿的综合素养培养效果并不理想，其中还是存在一定的短板效应。具体来说，其存在的不足和缺憾主要凸显于如下几个方面。

（一）幼儿社会意识缺失

步入幼儿园，幼儿也就开始了更大范围的社会交往，也标志着幼儿开始逐步成长为社会个体，应当逐步具备融入社会的能力、适应社会的素养、承担社会责任的主体。但是，在社会生活中，幼儿被教师和家长的保护过于严密严苛，同时也缺乏了对幼儿社会责任承担意识的培养。所以，部分幼儿在成长过程中表现出明显的以自我为中心，较为自私的现象，但是对于社会环境、社会公正、社会正义的维护心向缺失。

（二）科学探究能力不强

幼儿的思维跳跃性强，缺乏逻辑性和缜密性，初期开始认识科学规律时，幼儿总是充满了好奇心，希望通过主动的触碰、眼观、操作等方式探究自然世界中的各类现象。……