摘 要：乡村振兴，教育先行。由于城镇化的加速，乡村社会急速衰败，其重要表现之一就是乡村中小学的纷纷“离乡”，进而导致“文化衰败”。乡土文化作为乡村社会的精神“内核”，凝聚了历代人民的智慧，是中华文化体系中重要的组成部分。在后撤并校时代，乡村学前教育成为传承传统文化的高地，本文旨在探讨以课程和教学为抓手，构建农村学前教育践行乡土文化可行性模式。

关键词：乡村振兴;农村学前教育;鄉土文化;课程与教学

一、乡村振兴下的农村学前教育践行乡土文化面临的主要困境

（一）乡土文化传播主体缺失。由于人们对美好生活的追求与城乡发展之间的不平衡，很多乡村青年外出打工，留下老人和儿童，学前教育传播乡土文化的功能离不开家庭教育中父母角色的承担，而乡村年轻力量的流失则导致家庭教育缺失、乡村文化传播中断。

（二）乡土文化传承载体缺乏。教材是进行学校教育的主要课程资源载体，教育部严令禁止各类幼儿园使用各种幼儿教材和教辅材料，这对本就欠缺开发课程资源能力的乡村学前教育更是雪上加霜。

（三）乡土文化传输媒体缺位  作为知识分子的乡村教师通过各种方式逃离乡村早已成为不争的事实，短期内乡村教师要从“输血”转变为“造血”仍然任重道远，因此，乡村学前教育教师主体的不作为也是当下践行乡土文化遭遇困境中主要原因之一。

二、乡村学前教育中的乡土文化

（一）乡土文化的内涵