摘 要：本文通过借鉴美国心理学家对世界上著名的科学家、发明家等在完成创作和创新、发明时所经历的创造性思维过程，利用文献分析法分析我国当前的科技教育的现状和创造性思维的培养情况，结合一线教学对科技教育中儿童创造性思维的培养策略，从家庭、学校、教师层面为儿童创造性思维的发展提供一些思考和借鉴。

关键词：科技教育;儿童;创造性思维;策略

一、科技教育发展情况及分析

通过近40年关于科技教育的文献分析得知，我国的科技教育研究结构而言，不管是数量、规模，还是质量方面，仍不能满足我国科技教育体系的需求，在儿童科技教育方面的研究也还是处于探索阶段。“少年强，则国强”，自党的十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央发出建设世界科技强国的号召，由此可见，重视青少年科技教育的重要性。而科技教育的新兴发展就要着重培养孩子的创新思维能力。因此，根据心理学家研究發现，在4至9岁这一形象思维、发散思维发展的关键阶段，也是培养孩子创新意识的关键时期。少年儿童的创新思维，它需要来自家长和老师的引导和培养。因此，本文将从家庭和课堂两方面阐述如何引导和培养儿童的创新意识，以为培养具有创造性思维的祖国建设者做准备。

（一）梳理实现“创新”所经历的四个阶段

创造性思维不同于逻辑思维，它借助于发散、想象、直觉等思维形式，实现对客观现实理性或非理性认识的新飞跃过程。……