俞静

摘 要：创新创业教育在中国高校推行数十年，取得了丰硕的成果但仍然存在诸多困难与挑战。本论文研究将创业教育与专业教育深度融合，教会学生识别创新机会、选择创业团队，思考将土建专业领域中的新知识与实践相结合，使学生更好的服务社会，将知识转化为创新创业成果。

关键词：岗位创业;创业教育;建筑类专业教育;融合

一、研究背景和意义

2015年，《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》从教育改革的高度，把创新创业教育作为深化高等教育综合改革的突破口;《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》明确指出，加强创新创业教育，将学生的创新意识培养和创新思维养成融入教育教学全过程，促进专业教育与创新创业教育有机融合。

创新创业教育在中国高校推行数十年，从一项解决就业的举措转变为提升人才培养质量的有效途径，取得了丰硕的成果，但仍然存在诸多困难与挑战：

（一）对创业教育内涵理解不够全面。认为创业教育就是建立新组织、创造新岗位，将创业简单等同于开淘宝店、注册公司;没有明确创业的本质在于把握机会，创造性地整合资源。对于高职院校学生而言，创业更应该是立足具体岗位的创新创业，是用创新的方法、工艺、技术解决岗位工作中遇到的问题，即岗位创业。刚毕业的大学生，由于缺少资金、人脉、社会经验等原因，自主创业成功比例非常小。从交易成本理论看，创业教育应从惠及面狭小的自主创业向受众更广的岗位创业转变。……