王国珍

摘 要：在《指南》中明确强调了在开展幼儿教育活动的过程中，教师要重点关注幼儿在整个活动中的体验，并注重幼儿探索兴趣的培养。作为具有一定实践性和探索性功能的活动，科学活动在教学实施的过程中在材料方面面临全新的要求。教师需要积极发掘当地所具有的自然材料，并在此基础上对具体的活动授课模式进行创新，从而让幼儿在自然环境的支撑下更好的感受科学的魅力。因此，本文主要从自然材料的类型、利用形式以及功能等方面进行有效的分析，就自然材料的科学利用进行深入的探索。

关键词：自然材料;山区幼儿园;科学探索;活动支持

自然材料具体指利用自然环境所具有的资源，而构建的教学材料体系。在幼儿园阶段，尤其是在山区在组织科学探索活动的过程中，需要注重自然材料的合理发掘。让根据科学活动目标对探索活动具体落实过程中的材料进行合理的发掘。将当地丰富的自然材料有效的引入到科学活动当中，并以此为依据对具体的活动体系进行优化和完善，从而为幼儿营造健康、和谐的科学活动学习和探索空间，助力幼儿高效完成科学探索，强化幼儿科学常识建设。

一、多角度挖掘自然材料

（一）从儿童视角，发现眼前的自然材料

在组织科学探索活动的过程中，教师需要站在儿童的角度，根据幼儿的兴趣特点，将幼儿身边的自然材料合理的应用到科学活动当中。让幼儿在感受自然材料的过程中也能够形成对科学活动自主探索的思想认知，从而端正幼儿的科学态度。……