王现良 杜新梅

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，“一个没有创造能力的民族，难以屹立于世界民族之林”。素质教育是培养学生创新能力的巨大工程，更需要培养学生的创新能力，质疑则是培养创新能力的重要手段。“学者先要会疑”-----程颐。“在可疑而不疑者，不曾学;学者需疑”------张载。那么，什么是疑呢？孔子在《论语》中提到“学而不思则罔，思而不学则殆”。疑是“思之始，学之端”，是“思想的进步，研究的动机”是未知之物，未知之味，未知之理，质疑就是向未知、未解领域发问，探求新知。

质疑能力是一种可贵的创造能力。心理学研究表明，培养学生敢于和善于质疑，常能能打破传统的，固定的、消极的思维定式，这样的学生不会因循守旧，不会抱残守缺，富有一定的创新精神。古往今来这样的例子不胜枚举，能发问、勤质疑的人，头脑自然会日益丰富，眼光自然会日益敏锐。

如：1.壶水滚沸，我们习以为常，瓦特把它当做问题来研究，因而发明了蒸汽机，形成了世界上的第一次工业革命。

2.生老病死都是及普通的人生现象，释迦摩尼偏偏要打破砂锅问到底，寻求答案。他放弃了王位荣华富贵，来到菩提树下，冥思苦想，慧门打开，终于创立了佛教。

3.阿基米德低头思索，洗澡的时候，看到溢出的澡水，想到浮力等于排开水的重量。

4.苹果落地，是稀松平常的事，牛顿看见了，却要弄个所以然来，经过反复思考与研究，提出了万有引力的学说。

巴尔扎克曾经说过“打开一切科学的钥匙，都是毫无疑义的问号”。……