程婵

[摘  要：通过对学生倾听习惯不好的原因分析，明确存在的问题：需要填充的成长特点。采取的措施：建立民主、亲善课堂氛围，让学生学会欣赏，学会倾听;创设情境，乐于倾听;使教学内容贴近生活， 吸引学生的注意力 ;恰当评价，鼓励倾听;教给方法，善于倾听。

关键词：倾听;原因;方法]

新课程理念下的数学课堂教学，提倡学生合作交流，从多渠道获取知识;提倡学生学会质疑，自主发现知识，自主建构知识。这些都离不开学生倾听习惯的培养。学生在课堂上能认真倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。反观现在课堂，往往是老师一提出问题，学生便不加思索就举手，于是常常答非所问，或者是别人才说一半，他就插进来，别的同学发言他不听，全然不顾别人的回答，而大多数是他们自己有时都不知道要说些什么。当老师讲得津津有昧时，学生却在旁若无人地干着自己的事。因此，对小学生来说，“听”则显得更为重要。他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会倾听”都是必要的前提。

一、剖析原因

1.学生方面原因

（1）自我中心。现在的独生子女既不会倾听别人的意见作出正确的判断，也不会用正确的语言来清楚地表达自己的意见，想听就听，想说就说，毫无顾忌。

（2）没有玩伴。由于只有一个孩子，大人工作又比较忙，很多孩子只能呆在家里，和玩具交朋友，缺少与其他小朋友更好沟通的时间和机会。……