王丽丹

三年级是习作的起步阶段，既是低年级看图说话、写话的延续，又是高年级作文训练的准备。作为过渡性质的三年级习作教学，起到了承前启后的重要作用。本文以《我们眼中的缤纷世界》為例，探究三年级习作教学如何搭建习作支架，开展有效教学活动。

一、借助表格支架，搜集习作素材

在起步阶段，学生习作时主要存在两个问题，一是无话可写，二是有话写不出来。考虑到三年级的学生缺乏足够的生活经验和阅读经验，我在习作教学前借助表格支架，有计划、有步骤地布置学生观察生活，帮助学生积累生活中的习作素材。

在教学《我们眼中的缤纷世界》时，我借鉴优秀老师的设计，设计了两张观察表格。第一张观察记录单，旨在让孩子留意观察周围的事物，可以是一种动物，一种植物，也可以是一处场景。第二张观察记录单，则是让他们长时间持续地观察同一事物。两张观察记录单，观察的方式虽然有所不同，指向的都是细致观察，让孩子们根据自己的需要，选择其中一张填写。

我收先让学生借助观察记录单，相互交流自己的观察所得。通过展示学生的《观察记录单1》，让学生说一说哪里可以看出他进行了细致观察。在学生的交流过程中，我适合小结：多感官观察的方法，例如“看、听、摸、尝”等等，可以使我们观察细致。

二、借助问题支架，了解习作起点

生活中虽然充满着丰富多彩的写话素材，然而低年级的学生无法像大人一样捕捉。……