徐波

[摘  要：在新课程改革的逐步推进下在教育方面将实现教学环节和教学理念的创新。在教学实践中不仅仅是加强知识与技能传授，更是要重视对阅读课教学课堂的创新。因此，这种传统的教育课堂已经无法适应当下的新课堂，需要教师们重视课堂教学的质量，通过提高教学质量从而提高学生学习成绩。因此，本文将围绕构建初中语文高效课堂的关键环节进行探讨和分析，做到精简精练的效果从而提高学生们在语文课堂的效率。

关键词：语文课堂;关键环节;情感教育;精简精练]

在初中启蒙教育阶段，处于一个稚嫩走向成熟阶段的转型，应当重视学生的素质教育发展。因此，对受教育群体来说，需要对不同阶段的学生因材施教一方面可以通过分组的方式对每个小组进行考核，在有限的课堂教学中重视效率和质量，做到精简精练的教学质量;另一方面，教师应当主张学生的个性发展，即在教学课堂中发挥个人特色，从而提高学生的素质教育。

一、初中语文教学课堂中存在的问题

语文在学科上与其他学科有很大的不同，语文是一门读写能力和文化积累的学科。尤其文史不分家，提高语文的课堂利于对历史课堂的学习。因此，对于在启蒙阶段的初中学生来说，在知识的积累上有着至关重要的作用。然而，处在这个阶段的学生学习压力较大，各科的学习任务较重，应该将课堂教育的效率发挥到极致。当然，在教学课程中，语文是一门含有情感教育的课程，在教学方式上有很大的不同，需要更重視对学生综合素质的培养，但在教学中存在大量的传统教学方式，在一定程上限制了语文课堂的发挥，无法真正提高语文课堂的积极性和提高学生学习语文的效率。

其次，初中阶段的学生性格比较叛逆，学习习惯也较为差，在阅读课文教学中，很难重视语文课堂，认为语文课堂的内容过于简单就搁置语文，课堂质量急剧下降，直接导致语文课堂的学习效率较差，对于这种处于启蒙阶段的初中来说，在语文课堂中培养兴趣和积极参与性十分重要。

最后，进入初中阶段后，学生们面对的课程负担加重。例如生物、地理、历史、政治等课程的加入，让刚进入初中阶段的学生难以平衡学习时间，为了能够平衡学习任务，往往忽略了学习语文的时间，因此，这是一个极其需要重视的问题，如何引导初中阶段的学生平衡学习各科的时间，提高语文课堂效率是关键。

二、优化课堂内容提高课堂教学质量

初中阶段是教育启蒙的最关键时期之一，这就决定了教师在每个学习阶都不容忽视。因此，教师需要在语文课堂中丰富语文的学习内容，全面提高学生的综合素质教育。

首先，在语文课堂的学习中，重视课堂教学的关键环节，简单来说就是需要做到精简精练，即在高效的课堂中不仅重视效率还要重视质量。在实践教学中，教师可以根据学生的学习状态和性格特点，对班级中的每个学生进行合理的分组，实现总体最大化地提高。这样一来，以分组的形式将这些学生进行分类交流学习，互帮互助，提高学生学习效率。

其次，在学习语文阅读课中，注重多媒体信息技术的融合，将多媒体技术这一途径运用到教学中。搜集大量的美文诗歌等文章，吸引学生对语文课堂的兴趣，还可以提高学生的基本常识。教师在具体的课堂实践中可以将每一篇文章的主题情感进行深入地挖掘和剖析，比如在课文中讲到杜甫的诗歌时，需要借助多媒体技术去了解诗人的背景资料，从分析诗人背景再到诗人作品的维度，透彻地理解诗歌的寓意，深刻解读诗歌传递的情感是什么，这样不仅能够吸引学生的注意力还能让学生主动地参与到语文课堂中，从而真正的吸收和强化课堂知识，提高课堂学习效率，这正是课堂教学的关键。

最后，在语文课堂中加入一些课堂游戏，比如谜语游戏，文字游戏等之类的脑洞题，培养学生们的语言思维能力和综合基础知识能力，从而提高教学质量。

三、注重渗透情感教育和学生价值观的引导

众所周知，语文是一门包含社会价值取向的学科，与其他学科在某种上有所不同。因此，语文课堂的学习少不了价值观的培养和素质的培养。一方面，教师在加强知识和技能教授的同时也要积极渗透情感教育，从而引导学生身心健康成长。除此之外，还要培养学生与教师之间的情感基础，不言而喻和谐的师生关系已经成为情感渗透的重要基础。

当然，无论是课堂上的积极交流，还是课下的心理辅导，都是拉近学生与教师之间情感中的重要纽带。如此一来，可以大大提高教学效率。在初中教育当中，这个阶段的学生相比之下思维比较活跃，因此，也需要给他们在课堂中一些施展自己的机会，即就是突出学生作为主体的存在。那么，如何更好地突出初中学生在语文课堂中的主体地位，应当充分激发学生的主观能动性。在对每个知识点的提问时间，给足学生思考的空间，让学生自主地学习知识。在学习语文知识时，教师应在一定程度上对学生进行价值的引导，让学生在课堂上学习知识的同时也从学到人生哲理，从而真正实现课堂教育的效益大于课堂教育本身，促进情感态度与价值观的发展，这样才能让初中阶段的学生理解语文课堂的真正意义。

四、结语

在初中阶段的教育中，对语文课堂的探讨还远远不够，需要在日常的教学中不断地创新和实践，从而提高学生的素质教育。在这个过程中，需要做到的是教学目标不仅仅只是停留在向学生传授知识和掌握知识的层面，应该是提高课堂的丰富性，优化课堂，培养学生的素质作为前提，来引导学生自主的学习和高效率的吸收课堂知识。因此，这个过程是一个长期的实践结果，需要学生和教师都齐心协力共同完成这项任务才能达到的。

参考文献

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[2]张伟.初中语文自主学习的实践与思考[J].徐州教育学院学报. 2007（04）.

[3]王桂青.初中语文阅读自主学习的策略探究[J].中学课程辅导（教师通讯）.2019（02）.

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