朱晓文

摘  要：以依托滨海古镇文化资源为主线，进行幼儿园课程资源的利用，将本土资源渗透到幼儿园美术教育教学活动中，开发内容健康向上、适合幼儿年龄特点的美术园本课程。以“构建具有地方特色的幼儿美术园本课程”为教育主题，以“促进幼儿身心健康和谐全面发展”为教育理念，让滨海古镇文化教育资源在美术活动中大放光彩，真正体现美术活动在幼儿园教育中的无穷魅力。

关键词：滨海古镇文化;幼儿美术园本课程;海洋特色

【中图分类号】G614        【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）14-0063-02

【Abstract】Relying on the cultural resources of Binhai Ancient Town as the main line，the kindergarten curriculum resources are used，local resources are infiltrated into the kindergarten art education and teaching activities，and the art garden-based curriculum with healthy content and suitable for children's age characteristics is developed. With the educational theme of “constructing childrens art garden-based curriculum with local characteristics” and the educational philosophy of “promoting the harmonious and comprehensive development of childrens physical and mental health”，the cultural and educational resources of the ancient town of Binhai will shine in the art activities and truly reflect the art activities. Infinite charm in kindergarten education.

【Keywords】Binhai ancient town culture;Kindergarten Based Curriculum of children's art;Marine characteristics

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“引导幼儿喜欢自然界与生活中美的事物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们大胆进行艺术创作，萌发表现美、创造美的情趣”。随着素质教育的实施和幼儿园课程改革的不断深入，美术教育作为幼儿进行素质教育的重要领域之一，开发内容健康向上、适合幼儿年龄特点的课程的尝试已成为幼儿园发展的一个重要途径。为此我们依托滨海古镇文化资源为

主线，将本土资源渗透到幼儿园美术教育活动中，巧用海洋资源，开发海洋特色课程，让幼儿体验到本土文化的深刻内涵和价值，感受到本土文化的悠久历史，从而促进幼儿美术教育的发展。

1.了解家乡民俗风情，为幼儿美的创作提供了表象支撑

秉承陈鹤琴老先生的“大自然、大社会都是活教材”的课程思想，让美术资源源于生活，既依托生活又创造生活。我园地处一座闻名遐迩的海疆军事重镇、旅游风情古镇和历史文化古城。它民俗风情多姿，名胜古迹多，有4A级景区风动石景区、文公祠、九仙顶等景区;剪纸、贝雕、海柳雕、珊瑚雕特色工艺，有东山歌册特色曲艺，孙家大院、唐朝彝故居、黄道周故居等古建筑，黄道周、马兆麟等文化名人，岛内自然景观与人文景观并茂，这些丰富的教育资源与孩子们的生活密切相关，蕴含着美育的教育价值，具有强大生命力，达到传承和弘扬传统文化的教育价值。因此我们充分利用地处海边的有利因素，结合亲子活动让孩子们接触大海，观望大海，欣赏家乡美景，了解古镇民俗风情，走进古镇的每个角落，吃遍家乡美食小吃，幼儿在耳闻目睹、亲身了解家乡优秀地域文化，由直接的感受自然涌起对家乡的美、家乡文化的兴趣与向往，使他们在脑中有初步的样子，为幼儿美的创作提供了强有力的表象支撑，然后把滨海古镇文化教育的元素融入美术教育活动中，引導孩子画大海、渔船、海洋生物、渔民的节日……从而萌发幼儿爱家乡的情感，形成幼儿园特色课程，丰富幼儿园教育活动内容。

2.围绕滨海古镇文化，开发本土海洋特色活动课程

为了让活动的开展真正做到回归幼儿的生活，真正贯彻《指南》的指导精神，做到从生活中来、从周边取材。我们通过海洋环境营造、海洋材质利用、古镇民俗挖掘、古镇人文自然景观传承等手段汲取滨海古镇文化元素，开拓幼儿园美术教育内容，围绕主题确定系列活动，拓展幼儿园美术教育活动内容。

（1）巧用海洋物质开发美术活动内容

海洋中物质丰富，且不同物质的特点不同，具备了作为教材资源的条件。因此我们利用各种海洋物质本身的特性，引导幼儿进行创作，充分开发幼儿的想象力，实现幼儿对美的自我创造。

众所周知，贝壳是我们生活中十分常见的事物，我们东山是盛产贝壳的地方，是贝壳的“故乡”。贝壳对于孩子来说是十分常见，十分熟悉的。通常吃完贝类海产品，剩下的壳会当做垃圾丢掉。为此，我们引导幼儿将形状多样，花色各异的贝壳合理利用、创造，制作成不同造型的工艺品，既能树立幼儿的环保意识，也能让幼儿在活动中体验制作与创造的乐趣。我们生成和开发出了《美丽的贝壳》、《我给贝壳穿衣裳 》、《贝壳粘贴画》、《贝壳拓印画》、《多彩的贝壳造型》《送给妈妈的贝壳项链》等15个子活动，确立了贝壳主题活动课程的目标内容、实施策略和评价，收集和整理出了主题来源、主题目标、主题网络图、主题活动区域布置、主题活动内容设计实施的课程教材。

（2）挖掘滨海古镇美食文化进行美术创作

“红龟”，是东山自古以来就有的民间传统粿品，是年节、婚喜、贺寿、祭典、乔迁新居等节庆和民俗活动中常用的吉祥食品。红龟粿是传统米食之一，在我们闽南一带常用于节庆或拜拜、做寿场面，取龟寿绵延、寿比南山、喜气洋洋之意。为了让幼儿了解东山传统文化，了解家乡所特有的吉祥食品。我们开展了《家乡的美食——舌尖上的红龟粿》一系列主题活动，从认识红龟粿入手，利用家园合作的形式，一同寻找古法红龟粿印，通过“红龟粿印展”来让幼儿了解，认识并一步一步切入主题，开展《我设计的红龟粿印》、《传统制作红龟粿》、《创意制做红龟粿》，整个过程让幼儿通过在玩中学，学中玩来了解铜陵的传统习俗，感受红龟粿特有的美食特色。

（3）依托古镇自然景观和人文景观进行美术本土课程开发

第一，《渔民画》。东山岛还是著名闽南渔场，这里养育着一群纯朴的渔民，生活在海岛的孩子们从小受家庭的熏陶，在渔民生活的各种各样的情境之中，形成了得天独厚的海洋文化资源。而“渔民画”贴近幼儿的生活，具有造型不受限制、想象无限、变形无限、夸张无限等构画特点，其作品中人非人，鱼非鱼，木船下面长轮子、贝壳身上长翅膀，这种绘画极有利于放飞幼儿的想象空间和培养幼儿的创造能力，具有可挖掘的教育价值，因此我们把一些渔民画的元素引入课堂，改变传统的美术课程，初步形成了适合我园实际的幼儿渔民画美术课程体系。通过这样的综合实践活动，来开发儿童线描画、儿童重彩画等有鲜明海洋特色的儿童绘画形式，孩子们也从中感受到了家乡的变化之美和渔民劳作的艰辛及丰收的喜悦。

第二，《家乡的古厝》。在东山岛铜陵镇保留了许多富有特色的老房子，也就是我们家乡的古厝。它以红墙、绿窗等表现“古厝”独具特色的民间建筑特点。丰富的古厝资源，成为多种创意美术活动的题材。于是我们开展了“印象古厝”主题活动，活动开始我们组织了“寻访古厝”等一系列活动，让幼儿通过寻访古厝来了解铜陵古厝的历史特点，感受古厝特有的艺术造型以及它的古代韵味美。紧接着，我们开展了线描画《家乡的古厝》、袋子画《我眼中的古厝》、撕贴画《趣味古厝》、国画《印象古厝》让幼儿通过不同绘画技巧方式，大胆地创作表现古厝的美，感受家乡铜陵古厝的古典韵味，萌发对家乡的热爱之情。

第三，《创意沙画》。沙子在东山大海边随处可见，海边的孩子特别爱玩沙。孩子在玩沙的过程中，是一种乐趣与艺术的结合体验。孩子玩沙画可以回归自然，培养艺术修养和意志品质，促进左右脑智力开发和协调性，开发想象力，锻炼耐心，提升动手能力。然而沙画是这几年新起的一种艺术形式，对于低年龄段的孩子很少知道并且了解沙画这一艺术形式。所以我们设计了《创意沙画》这一活动让孩子了解沙画这艺术的美。通过这样的综合实践活动，来开发儿童沙画这种具有鲜明海洋特色的儿童绘画形式，让孩子们利用手指、手背、手腕、手掌、甚至于指尖完美而流畅的以手做画，依照自己的环境和生活在创作中进行联想，用形象的思维来表达他们朴素的思想情感，以此让孩子们感受到家乡的变化之美。

3.形式多元，做深做细海洋特色活动课程

（1）充分挖掘资源，生成精彩活动

我们通过亲子收集，让幼儿主动发现贝壳、海螺、各种鱼类等图案形状的不同，体验收集的乐趣，以激发幼儿创作的兴趣。如：在活动《我给贝壳穿新衣》中，我们利用多媒体技术把图片制作成PPT，用浓烈的音像效果给孩子视觉的冲击，使孩子产生了创作的欲望，接着我们把工艺品制作师傅的制作过程拍摄下来让幼儿观看，使幼儿对贝壳制作工艺有了进一步认识，并在此基础上进行创作。在幼儿有了一定的经验后，通过图片、图书资料、PPT以及艺术品等手段引导幼儿欣赏各种贝壳拓印画、贝壳粘贴画、贝壳手工作品感受大自然中贝壳的美丽，同时也形成了第二阶段的《贝壳变变变》、《各种各样的贝壳挂饰》、《百变贝壳》、《多彩的贝壳造型》等主题活动，让主题得到进一步的深化和升华。

（2）利用线描画为本土美术活动注入新的活力

线描画是儿童最简便、最直接用于表现事物形象和内心思想的绘画手段。它虽然只有黑白两色，但具有很大的随意性、游戏性、形象性和装饰性，不同的构图方式一样可以设计出造型各异的花纹，比彩色的图画更有韵味，备受幼儿喜爱。在开展“古厝”主题活动中，我们先引导幼儿参观古厝，进行写生，让幼儿对古厝有一定的认识后把两者结合，激发幼儿用最简单的线条来表现古厝，引导幼儿进行创造性想象，感受古厝不一样的魅力，在细节处表现古厝的美。在开展《渔民生活》主题活动中，我们同样的先引导幼儿参观渔民劳作，接着开展了“我是小小渔民画家”亲子线描画写生活动，让幼儿进行创造性想象。孩子们在轻松愉快的情境下创作了一幅又一幅生动有趣的作品，并通过操作，经历和体验，掌握对称装饰的方法，体会创意线描画带来的乐趣和美感。又如在开展《古箱古色》主題活动“我设计的漆线雕纹”中，引导幼儿自己用线描画形式设计自己喜欢的漆线雕花纹的组合方式，使孩子们知道了线描画不仅可以由不同类型的线条组成，还可以用点、线、面进行组合，勾勒出美丽的图画，激发了幼儿创作热情、更重要的是提高了孩子们的审美能力。

（3）传承地域传统，创新活动形式

每年农历五月份东山岛铜陵镇都会举办盛大的关帝文化踩街活动，舞龙又是活动中必要的传统节目，孩子们能亲眼看到，亲耳听到，题材贴近身边的生活，孩子们易理解和掌握。《舞龙》的主题教学活动捕捉到了良好的教育契机。首先让幼儿能按从头到尾的顺序绘画龙头-龙身-龙尾并进行想象添画出舞龙的热闹场面。紧接着让孩子们用翻折、粘贴、剪、拧、卷等各种技能综合运用设计舞龙，发展动手操作能力。最后让孩子们在了解一些简单的舞龙动作后，引导他们在手工制作《舞龙戏珠》的基础上用纸杯一个接一个粘贴牢固制作美丽的舞龙，并用作品体验舞龙的乐趣，感受舞龙的热闹气氛，从而喜爱家乡传统风俗文化活动。

总之，在探索本土特色美术教育价值的过程中，我们始终坚持以“在质朴中行走，在自然中捕捉”为教育宗旨，以“构建具有地方特色的幼儿美术园本课程”为教育主题，以“促进幼儿身心健康和谐全面发展”为教育理念，让滨海古镇文化教育资源在美术活动中大放光彩，真正体现美术活动在幼儿园教育中的无穷魅力。

参考文献

[1]黄明霞.汲取海洋元素开拓幼儿美术教育[J].家教世界.现代幼教，2017

[2]葛晓英.本土文化教育园本课程的建构与探索[J].学前教育研究，2011（09）