张建芹

【摘 要】初中语文写作教学是初中语文教学的重点之一，语文教师在语文写作教学当中要充分的挖掘语文阅读教学当中的写作资源，对于语文阅读内容从仿写、改写、续写和写读后感四种写作形式入手来开展语文阅读教学内容写作资源的开发和利用，提高初中学生的语文写作能力。

【关键词】初中语文;阅读教学;写作资源;开发与利用

初中学生在语文写作时普遍存在着写作素材积累较少，对于语文写作通常会采用拼凑或者胡编乱造的写作方式来完成写作任务，而针对初中学生写作出现的问题主要原因在于缺少规范有序的寫作教材，而初中语文阅读教学内容则是学生写作教材的最佳范文，为此充分挖掘语文阅读教学内容当中的写作资源就显得尤为必要。

一、语文阅读教学内容的仿写

仿写是初中学生对于语文阅读内容进行读写结合的写作最基本形式，同时也是提高初中学生语文写作能力的最有效方法，在语文阅读教学当中，教师需要引导学生抓住语文教学内容当中巧妙的用词，具有明显特征的句型和丰富的词汇量来进行有效的利用和仿写。

例如教师在带领学生学习《观舞记》一文时，文章当中第二段和第五段有丰富的假设句，在第七段有比喻句，为此，教师可以引导学生通过对以上几段阅读内容的学习，让学生学习如何使用假设句和比喻句，然后让学生仿照文中的句式来开展假设句和比喻句的仿写，教师也可以引导学生设计合适的语境仿写课文当中第十七段当中的排比句，利用“忽而”来造句。……