王洁

摘 要：早期音乐教育的基础是歌唱，歌唱是培养幼儿能力的重要方式。教师要运用饱满的热情，使幼儿体验歌曲的美感，运用多种形式演唱，采用游戏法激发幼儿对歌唱活动的兴趣。教师可以选择适合幼儿不同情感体验的歌曲，并在音乐教学中体现情感教学的功能，在一日活动中融入歌曲演唱的方式。

关键词：幼儿园;音乐教学;歌唱;教学策略

中图分类号：G613.5 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）16-0102-02

早期音乐教育的基础是歌唱，歌唱是培养幼儿能力的重要方式。部分幼儿在演唱歌曲的时候不是在唱歌，而是在“喊歌”，或者根本没有旋律，听起来没有丝毫的美感。如何让幼儿在融入自己感情的基础上用好听的声音演唱，使其身心得到健康的发展，是值得思考的问题。

一、激发幼儿对歌唱活动的兴趣

幼儿从牙牙学语开始，就能在成人的带领下进行简单的哼唱，不管唱得在不在调上，懂不懂歌词大意，幼儿都会模仿着唱。因此，笔者尝试用以下方法激发幼儿对歌唱活动的兴趣。

1.运用饱满的热情，激发歌唱兴趣

教师是幼儿活动的引导者、支持者、合作者，教师饱满的热情、动听的音色，对激发幼儿歌唱兴趣具有极其重要的作用。教师的热情不仅能把幼儿愉快地带进音乐的意境中，还能使幼儿积极地模仿演唱和大胆表演。如在歌曲《蚂蚁搬豆》中，笔者扮演一只小蚂蚁，幼儿被生动夸张的表情感染，都想扮演小蚂蚁来尽情歌唱。

2.体验歌曲的美感，产生歌唱兴趣