樊鑫娟

【摘 要】钱梦龙曾说：“孩子学说话，始于模仿;学生学习作文，是一种书面形式的学话，起始阶段适当进行模仿也是必要的。”模仿训练是作文教学中的基本手段，通过模仿文章的语言表达、谋篇布局和情感表达，有利于学生语言文字的积累。因此，教师应以模仿为桥梁，注重读写结合，促进学生在模仿中进行创新。

【关键词】作文教学;初中语文;模仿训练

叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生能举一反三，练习阅读和作文的技巧。”对于作文而言，教材中的閱读是作文的最好示范，值得学生模仿与借鉴。因此，紧密结合教材，找准模仿训练切入点，让学生通过模仿掌握写作技巧，无论是积累写作素材，还是提高语言技能，都是最佳途径。

一、模仿选材构思

作文写作在完成审题立意后，接下来就要确定“选材”，即按照写作意图对所积累材料进行鉴别与裁剪的过程。合理的选材有利于深化写作意图和充实写作内容。我们学生写作的一个最头疼问题就是文章选材一般或不会选材。没有材料，就等同于“巧妇难为无米之炊”，即使观点再新颖，也会给人言之无物的感觉。教材中的文章都属于名篇佳作，将其作为仿写材料去模仿，能起到很好的示范作用，同时也有助于学生积累写作素材。

马可连柯曾说：“只有正确地解决了材料的问题，才谈得到写作技巧的问题。”积累材料是关键，而课文则是学生写作的最佳选材。例如，七年级下册《邓稼先》一文，这是一篇回忆性人物传记，邓稼先的生平中有很多素材可以写，而选择哪些素材、是否能体现人物形象和特点是关键。……