张国平

摘 要：文章对多媒体技术在数学教学中的运用进行探索，以提高数学教学效率和教学质量，提升学生数学核心素养。多媒体技术在数学教学中的运用策略是：创设教学情境，合理进行教学设计，与其他教学方式相结合，直观呈现数学知识，拓展教学内容，辅助课堂练习，紧密联系生活。

关键词：数学教学;多媒体技术;教学效率;教学质量;核心素养

中图分类号：G623.5 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）18-0110-02

随着信息技术的不断发展，多媒体课件、微课、教学课例、直播课、讨论课等不断地被推送到教学平台，教学资源越来越丰富，越来越多地出现在课堂教学中。因此，对教学的要求也越来越高，教师不仅要熟练掌握多媒体技术，还要在处理教材的过程中善于把握教学资源，在众多的教育资源中筛选出符合教材版本和学生兴趣的资源，以激发学生学习兴趣，提高学生数学学习的积极性，有效完成教学目标。本文结合教学实践，对多媒体技术在数学教学中的运用进行探索。

一、多媒体技术在数学教学中运用的优势

1.创新教学方式

將多媒体引入课堂教学，使教师与学生的角色发生了变化，学生真正成了学习的主人，成为教学的主体，教师成为课堂教学的组织者、学生学习的引导者、课堂进度的把控者。教师利用多媒体教学资源引导学生进行思考，让学生自主完成知识体系的建构，创新了教学方式。

2.激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习的内驱力。学生对一门课程感兴趣，会更愿意进行学习。多媒体可以将动画、声音、图片等结合在一起，能吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。

3.帮助学生理解知识

教师利用多媒体进行数学教学，可以增强教学的直观性、生动性和形象性，能帮助学生理解数学知识，增强学生学习自信心。数学知识较为抽象，学生在学习这些知识时会感到困难，而多媒体可以将抽象的知识具象化，让学生对数学知识有更好的理解。

4.提高教学效率和教学质量

教师在数学教学中运用多媒体，可以高效地将知识传授给学生。以往的数学教学中，教师在黑板上抄写知识点，让学生进行记忆，这样的方式比较浪费时间。而运用多媒体教学能够快速呈现知识点，可以节省时间，提高教学效率和教学质量。

5.活跃课堂教学气氛

教师在数学课堂上运用多媒体教学，可以活跃课堂教学气氛，让学生感受到学习的乐趣，体会到学习的轻松和愉悦，因而能放松身心，认真学习数学知识。在多媒体营造的轻松、愉快的课堂氛围中，学生思维活跃，能更好地学习数学知识。

二、多媒体技术在数学教学中的运用

1.创设教学情境

在数学教学中，教师首要的任务是让学生对数学知识感兴趣，这样他们才能更好地学习和掌握数学知识。因此，教师可利用多媒体创设教学情境，激发学生学习兴趣，让学生在情境体验中学习数学知识。数学知识比较抽象，重逻辑思维，一些学生在学习中会感到枯燥乏味。将多媒体技术引入教学，可以通过PPT、FLASH动画等形式对数学知识点进行展示，这样能增强教学的直观性、趣味性，活跃课堂氛围，提高学生课堂参与度。

2.合理进行教学设计

在运用多媒体教学时，教师要对教学内容进行深入研究，根据学生的学习特点、兴趣爱好，设计和处理教材，以提高教学的针对性。例如，在教学人教版四年级下“三角形”时，教师可运用多媒体进行教学设计。在设计中，教师要展示三角形的判定条件、三角形的面积计算公式等，让学生对三角形有更多了解。教师在运用多媒体时要有侧重性，突出数学知识的重难点，让学生知道学习的重难点有哪些。

3.与其他教学方式相结合

在数学教学中，教师运用多媒体教学，能够让课堂更加生动、有趣。但只依赖这一种教学方式，不仅会让学生感到乏味，还会影响学生综合能力培养。因此，教师在运用多媒体时，可以与其他教学方式相结合，这样可以对学生综合能力进行培养。例如，人教版小学教材中有许多关于计算的数学知识，这些知识需要学生动手操作，才能熟练掌握。教师如果只是运用多媒体，往往会忽略学生动手能力培养。因此，在教学中，遇到计算的相关数学知识时，教师可利用多媒体进行演示，但更重要的是要让学生动手进行运算。这样，学生才能熟练掌握数学知识，才能提高动手能力。

4.直观呈现数学知识

数学知识比较抽象，如一些数学公式、一些概念等。学生在学习这些知识的过程中，会存在一定的困难。针对这种现象，教师可以将多媒体运用其中，以增强教学的直观性，降低学生学习难度。在数学中，有许多知识是关于图形的，这些知识如果单靠教师讲解，学生很难理解，但利用多媒体可以将这些知识直观地加以呈现，让学生在学习时更容易理解。

5.拓展教学内容

在数学教学中，教师会依据教材进行讲解，但教材内容往往不能满足学生的学习需求。针对这种现象，教师可在网络上搜索教学资源，并将其制作成多媒体课件。这样不仅能拓展教学内容，还可以使教学形式更加丰富。例如，在教学人教版六年级下“圆柱与圆锥”时，教师可利用多媒体向学生展示一些圆柱和圆锥形的物体，让他们对圆柱和圆锥有一定的了解，知道圆柱的侧面、底面和高，知道圆锥的底面和高。在视频中，教师可将圆柱和圆锥剪开，引导学生进行观察，通过这样的方式，能让学生了解圆柱和圆锥的表面积如何计算，体积如何计算。

6.辅助课堂练习

在数学教学中，课堂练习是非常重要的，能让学生更好地理解数学知识，熟练地掌握数学知识。学生学习能力存在差异，在进行课堂练习时，教师要对学生的学习情况进行全面考虑，设计不同的练习题目。要按照学生的学习能力将他们分成不同的小组，分别练习不同的题目。教师可以利用多媒体将这些习题呈现出来，让学生通过练习，巩固所学知识，提升学习能力。例如，在教学人教版六年级上“分数除法”时，教师可设计不同的练习题目，让不同层次的小组选择不同的题目进行练习。教师可为数学学习能力较差的学生设计选择题、计算题，为数学学习能力较好的学生设计一些应用题，以使他们都能得到锻炼，取得进步。

7.紧密联系生活

学生的认知与理解能力尚不完善，逻辑思维亟待提升，此时的他们更希望能直观感知事物，而不进行深入的思考。正因如此，学生在接触、学习一些抽象知识时，极易出现困惑，出现认知和理解偏差。久而久之，学生会失去数学学习信心。为突破这一困境，教师可利用信息技术将数学教学与生活紧密联系起来。比如，在讲解一些抽象知识时，考虑到学生的想象力虽然丰富，但往往缺少着力点，教师可借助多媒体将抽象知识内容以生活化的形式加以呈现。在贴近生活的数学学习元素的作用下，学生与抽象数学知识之间的距离被拉近，能够较为直观地观察事物，理解数学知识，还可以灵活地对所学知识加以应用，做到学做合一。例如，在教学“分类与整理”的相关知识时，教师可利用多媒体呈现同一类物品整理、分类后的整洁景象和未整理、未分类时的凌乱景象，让学生理解整理与分类的作用，激发学生的学习热情和实践欲望。

三、结语

综上所述，在数学教学活动中融入多媒体技术，不仅能在一定程度上增加课堂容量、丰富知识体系，还能促进现实生活与理论知识的结合，对学生理解、吸收、应用所学知识大有裨益。多媒体技术的运用节省了课堂教学时间，增加了学生思考和练习的时间与机会。教师在教学中应创造性地将多媒体技术引入数学课堂教学，激发学生学习兴趣，提高教学效率和教学质量，提升学生数学核心素养。

参考文献：

[1]姚丹丹.多媒体技术融入数学教学探究[J].江西教育，2019（36）.

[2]邹青.数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].数学学习与研究，2018（24）.

[3]张余泓.多媒体在农村小学数学教学中的应用研究[D].河北师范大学，2019.

[4]黄美美.小学数学多媒体教学中的问题及其对策[J].数学教学通讯，2019（07）.