尹训海

[摘  要：新课改背景下，高中班主任不仅要关注本班学生的成绩变化，更要关注学生的思想变化及品质变化。在新课改教学环境中，我国逐渐意识到培养学生道德品质的重要性，对于高中教育工作者也提出了新的要求，要求其推动学生的全面发展，培养学生正确的道德认识与三观品质。对于高中学生而言，班主任是十分重要的一部分。本文将立足于高中德育工作，对新课改背景下，高中班主任应持有的工作理念及应开展的实践工作展开分析。

关键词：高中德育;新课改;教育实践]

高中阶段的学生年龄大多在16-18周岁之间。这一年龄段的学生正处于青春期，无论是生理还是心理都呈现出极大程度的变化。自身的个性比较强烈，自我意识也逐渐形成。在这一前提下，在对学生实施德育管理时，班主任便不能采取强硬的手段，而是要变成学生的辅助者与引导者。不仅要解决学中的学习问题，也要处理他们的情感问题与德育问题。能够贯彻新课改要求，创新德育理念及德育实践方法，促进学生全面发展。

1新课改背景下高中班主任德育工作理念

其一，以人为本。在高中德育工作中，学生必然占据主体地位。班主任需要立足于学生的成长需求与个性发展需求，合理的设定教育目标、教育计划，为学生的成长提供充足养分。

其二，能够从事实出发。在对学生实施德育指导时，班主任要贯彻实事求是的理念，能够以学生的日常情况、真实表现为基础，探索适合学生接受的教育方法、教育方案，保证教育工作的可行性、积极性，促使学生道德观念的形成。

2新课改背景下高中班主任德育工作实践

2.1尊重学生主体地位

高中生多数是十六七岁的青少年，他们已经具有了一定的自主意识、自我意识。在与学生交流时，班主任不能把学生看作不懂事的小孩子，而是要给予学生真正的尊重，也要尊重学生的主体地位。

首先，在面对学生时，班主任一定要真诚，要诚挚，要走下教师的神坛，不能居高临下的与学生沟通，而是要站在平等位置上与学生交流。并且在交流中，应该以学生为主，要考虑学生的想法、考虑学生的需要，不能强行对学生实施管理，伤害到彼此之间的关系，或者伤害到学生的自尊心。班主任是学生在学习生活中的主要引导者，自身的一言一行都会潜移默化地对学生形成影响，所以班主任一定要注意自我约束。约束自己的行为举止，为学生树立正确的榜样，在面对一些存在偏激或者极端心理的学生，班主任一定不能过于急躁，而是要保持平稳的心态，能够予以宽容，让学生感受到班主任的在乎与关心，从而逐步舒缓自己的戒备心理，愿意接受班主任的德育指导。

其次，班主任要真正的关心学生。不仅要关注学生的学习情况，更要关注学生的生活情况，能够及时察觉到学生在生活，或者在情感方面出现的一些问题，能够站在一个过来人的角度上，予以学生正确的指导。例如，很多高中生在步入青春期后会产生懵懂的情愫，会对异性产生一些别样的认识。这其实是一件很美好的事情。但在现代社会，仍旧会有很多高中教师谈早熟、早恋而色变。甚至会直接采取强硬的手段对学生加以处罚。正确的做法是班主任应该静下心来，十五六岁花一般的年纪，有青春的懵懂十分正常。班主任需要正确的引导学生学会如何正确地处理自己与异性朋友之间的感情，如何在异性交往中更好的尊重对方，更好的保护自己，以一种巧妙的方式呵护学生青涩的青春，让学生感受到班主任的在乎与尊重。以一种潜在的引导，对其实施德育教育，促使学生形成正确的品质与三观。

2.2贯彻理实结合原则

德育教育并不是单纯的说教，不是把学生关到教室里，说大道理。在新课改背景下，班主任需要及时意识到传统说教的不足，要贯彻理实结合的教育原则，全方位的渗透德育因素，加高学生对于德育的认识与理解。

例如，班主任可采取常規的教学手段，将德育知识以微课或视频的形式展现出来。比如为学生播放德育讲座，德育电影，用这些动态化的信息对学生的理论思维形成驱动影响。与此同时，班主任也需要带领学生开展一些实践性质的活动。例如，在节假日带领学生开展社会公益活动，慰问敬老院，清理社区小广告。通过实际操作的方式，丰富学生的活动体验，也可进一步提高学生的道德修养。而在实践活动中，班主任也需要予以学生全面的关注，能够对学生的一些正确做法提出表扬，表示肯定，进一步提高学生的成就感与荣誉感，激发学生参与社会公益活动的热情，逐步培养学生的道德素养。

2.3注重学生心理发展

当代高中生由于环境的多变复杂以及高考任务的繁重，或多或少的都会有一些心理问题。

在高中德育工作中，班主任不仅要关注学生的外在，更要关注学生的内在需求。例如，很多学生会在高考的压力下逐步产生紧迫感，对于一些心理素质偏低的学生，甚至很容易在考试中发挥失常。所以，班主任需要多多的关注这些学生，适当地展开心理疏导，帮助学生平复自己的考试心情，消除消极情绪。再比如，有的学生会由于心思敏感而产生抑郁情绪，很容易就会钻牛角尖，甚至会做出极端伤害自己的行为。对于类似学生，班主任不能不闻不问，而是应该多多的关注，注意学生的心理诉求，不能一味的认为是学生矫情，是他们故意吸引人眼球。必要时，班主任可以多多鼓励班级中的其他学生接触这名同学，让集体的温暖焐热学生心中的冰冷，使之可以把自己从封闭的角落里拉离出来，形成健康的心理认识，与其他同学一同发展，形成德育素养。

3结论

总而言之，在高中德育工作中，班主任起到了至关重要的作用。在新课改背景下，班主任所采取的工作理念、实践方法均应得到一定的创新。一方面，班主任要落实以人为本，从事实出发的教育理念;另一方面，班主任要创新教学手段，要给予学生真正地尊重，贯彻理实结合的原则，全面的关注学生心理发展，在综合体系辅助下，促进学生形成德育素养。

参考文献

[1]田江涛.刍议新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法[J].当代家庭教育，2018（04）：161-162.

[2]林坤.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法讨论[J].智力，2017（09）：169-171.

山东省新泰市第一中学北校  271200