周芫

【摘 要】本文论述后现代观下高校儿童文学课堂教学评价路径，针对后现代观下儿童文学课堂教学评价在实施过程中存在的问题，从设计表现性评价指标、重构即时性评价标准、提倡档案袋评价模式、建立测验性评价体系等方面提出儿童文学课堂教学评价的路径，以优化学前教育教学改革的人才培养模式，提高教学评价水平。

【关键词】后现代 学前教育 儿童文学 教学评价

【中圖分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）07-0130-03

后现代主义是一种丰富、革新和先进的思想理论，主要强调多元性、不确定性、差异性、复杂性、批判性和创造性等哲学特性。它在我国学前教育领域产生深刻的影响，引发了高校儿童文学课堂的教学评价变革。

一、后现代观概述

后现代主义是20世纪60年代兴起的一股西方社会文化思潮，于20世纪80年代传入中国，由此形成当今流行的后现代观。正如研究者蒋关军所说，后现代主义作为一种以批判性、丰富性、复杂性、超越性为特点的社会文化思潮，对现代主义的二元对立、理性至上、科学主义和权威话语进行了消解、批判、否定和颠覆。具体来看，后现代观注重对工业文明的负面效应进行思考和批判。例如，丹尼尔·贝尔的后工业社会理论，其代表作《后工业社会的来临》积极倡导知识价值论、强调技术控制和技术评价、构造智能化、服务化的经济社会形态。后现代观反思和厌恶资本主义文化中的实证主义、实用主义和功利主义。……