林沣玉 杨阳

【摘 要】本文论述基于校企“双元”育人视阈的高职IT类专业“三递进，四融入”人才培养模式实施，即确立校企“双元”主体夯实产教新融合，构建“初级项目—核心项目—综合项目”三级递进课程体系，实现思想政治、能力培养、创新创业、工匠精神“四融入”。

【关键词】高职IT类专业 校企合作 产教融合 人才培養

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）07-0119-02

《中国教育现代化2035》和《广西教育现代化2035》提出，要加快现代职业的发展，使职业教育的体系和布局得到优化;在教育和产业的结合上要体现有机衔接和深度融合。一系列政策的支撑也为IT类专业快速推进产教融合创造了深入合作的重大机遇。在挑战和机遇共存的时代下，高职IT类专业职业教育发展面临师资水平偏低、实验实训场地不足、课程体系与企业技术还存在差距等一系列问题。本文以广西机电职业技术学院信息工程学院为例，基于校企“双元”育人视阈，探索高职IT类专业“三递进，四融入”人才培养模式。

一、确立校企“双元”主体，夯实产教新融合

广西机电职业技术学院信息工程学院成立“校行企”合作委员会，全面负责产教融合和协同育人的组织与实施工作。“校行企”根据企业的人才需求和学院的社会研究结果，制订职业发展计划、专业人才培养计划和行业指引性教学计划，通过企业岗位能力确定专业核心实践实训方案，实现专业和岗位无缝对接，瞄准智能技术赋能广西传统产业转型升级的发展特点，结合IT智能新技术赋能升级产业行业办专业，为广西区域经济提升、辐射东盟各国提供有力的人才支撑。……