陈锦帛 薛建航

摘  要：“三全育人”教育理念要求下的发展型资助育人体系具有理念升级、内容完善、模式创新等特色，更有利于培养受助学生全面发展。构建发展型资助育人体系要从关注资助措施的隐形性、提升资助范畴的拓展性、激发受助学生的自主性等几方面着手，把发展型资助育人体系融入高校“三全育人”全过程。

关键词：三全育人;发展型资助;资助育人体系

“三全育人”理念是對高校立德树人特点和规律认识的全面提升和进一步深化，包含资助育人等“十大育人体系”。“三全育人”概念及相应政策的提出，不仅反映了党和国家对立德树人工作的高度重视，也反映了教育主管部门在实践层面推进和落实这种全新育人理念的强劲力度。

我国高校资助育人体系经过长时间的发展，在资金投入、受资助面和资助制度保障等方面均取得了巨大成绩。然而，从目前的资助政策和实施方式来看，资助的重点是经济帮助，而高校家庭经济困难学生的需求是多方面、深层次的。如何在经济助困的同时，把发展型资助育人体系融入高校“三全育人”全过程是当前高校资助育人工作面临的一个重要问题。

一、“三全育人”视角下发展型资助育人的内涵

发展型资助是相对于以满足学生基本生活需求为基本目标的保障型资助而言的，是指随着经济社会的发展，高校根据教育发展规律和学生成长规律，以物质帮助、精神帮扶、学业指导、精准帮扶等多种更加贴近学生成长成才实际需求的方式，帮助学生在克服经济困难的同时，更好地实现自身长远发展的功能性资助。

发展型资助育人体系具有主动性、实践性、针对性等鲜明特征。“主动性”立足立德树人根本任务，更加强调受助学生的主体作用，激发受助学生自主能力，重在培养学生而不是仅救济家庭经济困难学生。所谓“实践性”是指受助学生应当亲身参与到资助实践活动中，用一定的劳动换取报酬，提升受助学生自身素质能力。所谓“针对性”要求资助工作要能满足不同学生的受助需求，针对各类学生制定不同的资助计划和培育方案。

二、“三全育人”视角下发展型资助育人的特色与创新

（一）资助育人理念升级

“三全育人”视角下的发展型资助育人体系构建应坚持立德树人，以受助学生成才为宗旨，实现资助育人理念的转换升级，拓展资助育人的内涵和外延。要加强资助工作顶层设计，建立资助管理规范，完善勤工助学管理办法，把“扶困”与“扶智”“扶志”结合起来，着力培养受助学生自立自强、诚实守信、知恩感恩的良好品质和爱党爱国爱社会主义的坚定立场。

（二）资助育人内容完善

发展型资助育人体系在推进受助学生在德智体美劳全面发展的过程中，将德育放在首要位置。坚持以学生为本、同步并进的原则，围绕“五育”构建顶层制度体系，打造资助育人新平台，多管齐下、多轮驱动，切实提升受助学生的生活水平、学业水平、身心健康、劳动素养等全面发展，逐步形成以解困为基础，育人为根本，成才为目标，回馈为指引的良性循环，真正实现受助学生德智体美劳全面发展。

（三）资助育人模式创新

“三全育人”视角下的资助育人体系强调全员参与，要系统统筹育人资源，构筑高校党政领导干部、专任教师及一线学生工作人员全员育人。落实受助学生入学前、入学后、毕业后的全过程帮扶举措，健全国家、社会、学校、家庭的全方位育人机制，实现资助育人教育资源的精准配置。同时，在资助举措上要多措并举，构建隐性资助、实践资助等资助理念与模式，实现从粗放式资助育人走向精准化资助育人，从保障型资助育人走向发展型资助育人的转变，提升“三全育人”理念要求下资助育人的成效。

三、构建发展型资助育人体系的方式方法

（一）关注资助措施的隐形性

相比于传统的显性资助，严格尊重学生个人隐私、保证受助学生零负担的隐形资助更受家庭经济困难学生青睐，也能彰显资助育人的人文价值。实践中，有高校通过大数据技术将学生的食堂消费数据进行消费指数分析，采取隐形性资助的形式直接将补助打入学生校园卡。这种隐形化的资助既能解决学生实际困难，又能关注到学生的思想情感。应提升学生资助信息化管理水平，将其作为发展型资助育人体系的长期发展目标。

（二）提升资助范畴的拓展性

“三全育人”强调全方位育人，发展型资助育人的一大特征就是资助范畴更有高度和深度。可以通过专任教师与家庭经济困难学生“一对一”结对帮扶、建档立卡户学生精准资助行动等专项活动提升资助育人的深度，也可以结合第二课堂实践、义务劳动活动等开展实践性资助育人，形成育人合力。针对学困生、少数民族学生、学生党员等群体，可以开展专项资助育人项目和培育计划。受助人才培养质量的内涵是多方面的，只有提升资助育人范畴的拓展性，才能精准化施策，提升资助育人体系的契合性。

（三）激发受助学生的自主性

高校通过设立勤工助学岗位，吸纳家庭经济困难学生到学校各个岗位锻炼，拓展视野。支持受助学生入驻创客空间或设立专项计划，培养学生创新实践能力。组织资助主题教育活动，打造学生资助宣传大使和优秀品牌活动，推选展示资助育人优秀案例和先进人物，激励学生自立自强。

参考文献

[1]马晓燕.新时代高校资助育人论要[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2020（04）.

[2]李义波.新时代高校发展型资助育人工作体系探析[J].学校党建与思想教育，2019（04）.

基金项目：本文系陕西高校辅导员工作研究课题《陕西地方本科高校“三全育人”协同体系建构》的研究成果（项目编号：2019FKT69）。

西安科技大学  陕西  西安  710054