张云霞

摘  要：随着我国不断发展的教育事业，人们开始更加关注小学生的教育问题。作文教学是语文教学中的重要组成部分。通过在小学语文作文教学中进行体验式情景教学，可以有效帮助学生提高他们的写作能力。教师通过带领学生进入指令的情景中进行学习，就可以有效帮助学生提高他们的写作素质。在这一过程中，要求教师能够善于抓住其中的情景，充分引导学生进行作文学习。因此本文主要探索在小学语文作文教学中运用体验式情景教学的方法和策略。

关键词：体验式情境教学;小学语文作文教学

语文教学的小学教育工作中占据着重要的地位，同时在语文教学中小学作文教学也占据着重要的地位。在目前的实际情况中来说，小学生惧怕写作同时也只是应付写作，认为这是一件10分困难的事情，学生通常在遇到写作任务时，都会通过抄袭等方式进行应付。通过分析这种情况，最好的方式就是激发学生的写作兴趣，让学生更加善于写作，喜欢写作。因此本文主要探究在小学语文作文教学中应用体验式情景教学的策略，从而激发学生的写作兴趣。

一、在小学语文教学中应用体验式情景教学的优势

从心理学角度来讲，通过体验所获得的知识比其他方式所获得的认知，更加让人们感到直观深刻。体验不仅仅是认知和理解所接触的事物，同时也是因为对事物理解产生了一定的情感认知，也就是深层次的认识和反馈事物。体验式情景教学就是一种将学生的情感体验充分发挥出来的教学方法，让学生在特定的教学情境中和自己展开主动的对话，从而帮助学生获得独特的情感体验，在此基础上帮助学生形成认知创新原有的知识结构。通过体验式情感教学，可以充分的将学生的主观能动性发挥出来，在情景中让学生感悟生活，更加有利于发展学生的实际能力和认知能力。在构建情景的过程中，小学语文教师要注重结合实际生活以及学生的性格特点，给学生创设更加让他们熟悉的情景，帮助学生学会感悟自然和生活通过这种方式让学生了解知识源于生活，让学生养成观察生活的好习惯。随着我国新课改的不断发展，要求教师培养身心全面发展的复合型人才。因此在小学语文教学中的目标也开始改变，更加注重培养和发展学生的个性。写作不仅体现了学生运用语言文字的能力，更是流露和抒发学生自身感受的一种方式，更加具有个人色彩。因此小学语文教师想要实现教学目标，又必须对学生的情感体验进行加强，帮助学生开拓思维，在丰富的生活体验中让学生有感而发。通过体验式情景教学，可以有效培养学生的思维能力，让学生能够更加清晰的认识日常生活以及社会现实，对学生的精神世界进行有效丰富，在写作过程中让学生有事可写，有情可发。

二、在小学语文作文教学中应用体验式情景教学的策略

（一）注重学生的生活体验

小学语文教师想要对学生的作文水平进行有效提高，就要帮助学生解决他们所积累的问题。在学生的校园生活中孕育着十分丰富的教育资源，不管是庄重的升旗仪式，还是激烈的运动会等等，都可以给学生的作文带来最原始的材料和积累。同时家庭亲情也是永不褪色的话题，在学生的写作素材库中，家庭和生活是最重要的一部分，学生可以主动融入家庭，和家长交流，参与家中的劳动，引导学生善于捕捉和体验生活。通过这种方式，学生就能够让自己的写作更加细腻，充满生活的气息。

社会是一个无形的学校，它具有最广阔的空间。小学语文教师可以让学生积极的参与社会活动，对社会中所发生的现象及时的进行关注，激发学生写作的欲望。最后小学语文教师还可以带着学生一起走进大自然去观察，在自然中所生活的植物以及动物，通过这些细致的观察，可以帮助学生更加细心的感受人和自然之间的和谐相处。

（二）通过实践锻炼学生的文笔

小学语文教师要引导学生走进生活去观察和体验，在生活中积累他们的写作材料。写作来源于生活，也来源于平时的积累，因此想要充实自己的写作内容，首先就要对生活中的场景进行有效观察。小学语文教师可以组织一次班级秋游活动，带领学生到户外进行游玩，指导学生去观察大自然中的情景，观察一定要细致。通过这种方式就可以激发学生对生活热爱的情感，同时也让学生更加了解生活和自然，为他们之后的写作积累更加丰富的素材。

（三）拓展学生的知识面，加强课外阅读

小学语文教师要鼓励学生大量阅读课外书籍，教师也可以将一些优秀更加适合他们的书籍推荐给学生。

如：《小学生优秀作文选》《小学生天地》等等。然后还要引导学生及时进行读书笔记，记录下其中的精彩优美的句子，然后每周进行检查和评比，在快乐的阅读中，帮助学生拓展他们的知识面，让学生能够获得更加丰富的写作素材和积累。通过这种方式，就可以让学生在写作时更加丰富。小学语文教师还可以给学生组织朗读比赛和成语比赛，帮助学生激发他们的灵感。通过对学生获取写作资料的能力的培养，也可以有效培养学生的自主学习能力。

（四）丰富学生的写作内容

小学语文教师应该注意在写作教学过程，中学生不能处于被动的位置，因此教师要创新教学方法，以学生为主体，教师为引导，让学生成为作文中的真正主人。小学语文教师在带领学生进行写作训练时，不仅要指导学生观察生活中细腻的事物，积累素材，同时也要帮助学生开拓思路，让学生开展充分的想象，通过自由的表达和发挥，对写作的内容进行有效丰富。也可以让学生多看新闻，进行文章续写和看图作文等等。

三、结束语

总而言之，经过大量的时间研究证明，在小学语文作文课堂教学中，教师通过创设丰富多彩的体验式教学情景，不僅可以激发学生创新习作的兴趣和欲望，也可以帮助学生拓宽他们的写作思路，让学生学会主动观察和探索，让学生养成良好的写作能力，为之后的写作学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]朱国贤.浅析小学作文中的情境教学[J].学周刊，2015（01）：155.

[2]史华彦.作文可以这样写——情境教学[J].学周刊，2015（06）：152.

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