黄春德

摘  要：本文以复习课“SO2性质的学习与探究”教学为例，结合实际生活污染与工业生产创设情境，构建知识体系，设置问题，培养学生运用化学学科思维的能力。此过程，培养学生证据推理与模型认知、科学态度与社会责任等化学核心素养，增加学生保护环境意识，并能学以致用。

关键词：模型认知;化学核心素养;物质类别

一、问题的提出

环境污染，全球变暖是21世纪人类面临的一大问题。只有保护我们的生活环境，人类才有美好的未来。SO2污染环境的问题，贯穿于整个中学阶段的化学学习，学生对其性质非常熟悉，知道它是造成酸雨的罪魁祸首，严重影响我们的生活环境。但是只局限于片面地了解，片段的掌握，无法构建科学思维模型，用科学的眼光看待SO2，带着“变废为宝”的“眼镜”看待这一物质，才是我们学科学习的正确方式。

二、教学案例

（一）内容与学情分析

1.从知识层面：作为高考一轮复习课，学生对氧化还原反应、电化学、元素化合物的知识已经有了一定程度的认识。学生已经复习了CO2的性质，SO2作为中间价态非金属氧化物，具有显著的还原性的酸性气体。2、从能力层面对于物质类别以及价态规律有了初步的认识。3、从情感主线，学生对于环境问题感受深刻，环保意识强烈。

（二）基于高考评价体系与化学核心素养构建的教学流程

SO2的性质提炼以及污染问题解决并应用的教学活动流程如图1所示。流程包括“整合知识—-构建模型—应用、评价模型—修正模型”的四个环节，培养学生科学探究意识与方法。……