摘  要：在青少年英语学习中，自尊这一情感因素起着重要的作用。本文着重探讨何为英语学习自尊心，以及教学者维护学生自尊心、增强自信心的策略，从而提升学习者的学习效果。

关键词：自尊;青少年;英语教学

一、英语学习自尊心

自尊这种情感源自人们对自我价值的判断，实际上它是个人的自信程度。我们的内心体验和与外界的交往均影响自尊（戴曼纯，2000）。美国著名心理学家马斯洛 （Marslow，A.H） 将人的需要分为五个层次，从最低层次到最高层次依次是生理需要（Physiological needs，衣、食、住、行、性的需要等），安全需要（the safety needs，人身安全，财产安全等 ），爱的需要 （the love needs，友谊、 交往等）;尊重的需要 （the self-esteem needs） 和自我实现的需要（the needs for actualization，发挥自己的潜能等）。而其中，尊重的需要属于较高层次的需要。随着我国人民生活水平日渐提高，生理需要和安全需要日渐得到满足，青少年的自尊需要也变得尤为重要。

心理学家 Stanley Coopersmith 通过研究儿童心理后发现，自尊心弱的人往往极度害怕胆怯。他们不能自我决策，对成功的期待值偏低，而且不愿意发表意见。而在英语学习中，自尊心弱的学生往往会焦虑，对英语学习缺乏热情，或是不敢回答问题，不敢开口说英语等等。所以，作为英语教学者，在英语教学时应满足学生的自尊需要，培养学生的自尊心，激发学生学习热情，促进英语学习。

二、对英语教学的启示

库珀史密斯提出培养自尊心的三个先决条件，即重要感（社会关系）、成就感和力量感（自我效能感）。根据这三个先决条件，教学者在进行英语教学时，为培养学生的自尊心，提高学生自信心，可以采取以下教学方法：