朱祥聪

摘  要：教育在每位学生的成长道路上起着至关重要的作用。近年来，社会各界对学校教育的要求越来越高，促使他们多方面多角度培养高素质的综合性人才。对于小学生来说，有一个良好的学习成绩固然重要，但同等重要的就是德育素质，全面发展一直是教育所追求的目标。随着班本理念逐渐深入教学，许多学校开始探索该理念在教育活动中的具体应用方法，不断丰富德育课程，想要在十分关键的小学阶段做好学生的德育工作，为培养出优秀且道德素质较高的人才打下坚实的基础。

关键词：班本理念;应用方法;德育课程

世界上没有完全相同的两片树叶。一样的道理，小学课堂中由于每一个班级的学生组成不同，该集体也是独特的存在，因此德育课程的教育方式也应有所不同。小学教师应尊重班内学生的个性化教育需求，结合班本理念，规范实施课程大纲。作为教师本身，要充分理解班本理念的精髓，在对其有了理性认识之后，有理有据的开发适合本班特点的德育课程，使该课程慢慢发展为能被其他班级学习和借鉴的先进的教育模式和方法，不断带给学生更多正面的影响。小学各单位要有勇气对传统的教学模式进行创新，故步自封不会有所发展。

一、德育的必要性和紧迫性

就先人的历史传统而言，良好的道德素质，是古往今来所有中华民族优良美德的核心要素。多年的实践证明，一个人只有具备好的道德修养，他的其他成就才有意义，否则根本不会被后辈所追崇和学习。

德育课程必须尽快进行，其紧迫性在于，现如今人们的生活水平大幅上升，小学生更容易受到长辈的宠爱，甚至是溺爱，长时间会养成一些不好的习惯，比如有公主或王子病、不尊重老人等，因此急需要教师这个角色对这类孩子进行道德教育，不能把尊老爱幼、勤俭节约等优良美德逐渐磨灭。另外，小学阶段正是一个孩子的启蒙阶段，家长和老师如何教育十分关键，这是孩子们养成良好的生活习惯，学习分辨是非，树立正确的道德意识等问题的最佳时期。只有在刚刚开始认识整个世界的时候，对他们有直接且合适的引导，才能在以后面对更多选择和诱惑的时候保持清醒，做出正确的选择。

二、班本理念下德育课程开发

最初阶段的道德教育也要从理论知识抓起，在课程初期应该让小学生清楚的认识到良好的道德品质都有哪些，对于一些生僻或者不好理解的品质，可以利用图画或者故事的形式展现，这有助于他们的理解和记忆。其中，故事的形式更贴近生活，有助于使学生进行效仿，进而达到道德教育的目的。

教师作为实施教育课程的主体，自身应该注意处理事情的方式和言谈举止等行为，在与学生相处的日常中，要自然且真挚，能与学生以朋友的方式交流，这样才能认识到更真实的他们。如果发现不好问题的苗头，要及时地制止并帮助他们改正。

理论和实践永远都是有差别的，教师在课堂中开展完德育课程，要带学生参与到实践中去。在多样多变的环境下，才能激发最真实的自己，也能让他们对自身的表现有一个清晰地认知，有助于更深刻的理解道德品质的含义。

三、班本理念下德育课程实施策略

（一）奖惩与淡化奖惩

奖惩机制是激励个体自主发挥主观能动性的有效方式。在课程开展过程中，遇到表现优异或者进步较大的学生，教师应该及时给予奖励，以此来鼓舞他们在未来有更好的表现。相反，对课程没有充分掌握的学生，可以在他们能接受的前提下，进行小小惩罚，或者让他们向获得奖励的同学看齐作为鼓励。

（二）打造独特的班级文化

班级作为一个整体，对单独学生的影响很重要，因此教师要从班级规定和班级文化等方面入手，营造良好的学习氛围。长期受到积极向上的班级文化影响，可以让学生养成较好的学习习惯，有较为活跃的思维，更勇于表达自己等好处。

（三）形成良好德育教学风气

环境总是在一定程度上能够影响个体，良好的道德教育风气会让学生更自觉的遵守各项规定，更倾向于养成良好的习惯。一定要充分利用校园这个大环境，校园德育之风的文化要建立起来，在走廊，大廳，教学楼出入口等地方，张贴道德教育图片或标语，大力宣传该课程，达到时刻提醒学生有意识的规范自身行为的目的。

（四）德育教学与家校联合

俗话说，家长是学生最好的老师。在小学生成长过程中，不能只依靠学校和老师的力量，家长在教育这条漫漫长路的作用是无法替代的，因此在德育教学的进程中，家长和学校应该弥补相互的不足，在课堂中由老师进行监督和规范，回到家中就要由家长进行引导和教育。学校和家长应该及时沟通学生的表现情况，学生的积极向上应该共同地表扬，如遇到问题，双方应该协商找合适的方式来解决问题。言传身教，这也要求各位家长能够约束自身行为，为孩子树立良好的榜样。

四、结语

班本理念下的德育课程不同于常见的校本课程，是教师结合不同班级的实际情况特别定制的教程，该课程更加注重学生本身的道德素质教育，长时间熏陶可以提升他们的民族气节和社会责任感。现实表明，在实施班本课程后，班级整体氛围可以变得更活跃，更有凝聚力，班内的学生越来越勇于自我表现;还有部分家长表示，孩子自愿帮助分担家务，对长辈更加尊敬。班本理念下的德育课程教育在实施过程中，一定会遇到各种各样的问题，小学教师群体应注重总结实践经验，进而能研究出更切合的指导模式。

参考文献

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温岭市大溪镇第二小学