左东梅

摘  要：随着教育事业的进一步改革发展，劳动教育的重要性也逐渐显现出来，越来越多的学校开始关注于学生劳动意识的养成，农村特殊教育学校亦是如此，而在农村特殊教育学校里培养学生的劳动技能也不是一件易事。本文将以“农村特殊教育学校的劳动教育启示与思路”为题展开讨论，帮助教师在农村特殊教育学校中有效地展开劳动教育活动，并根据所获得的启示来丰富进一步的探究思路。

关键词：农村;特殊教育;学校;劳动教育;启示思路

随着社会的进步发展，人们的物质需要已经达到了饱和的程度，因此越来越多的人将注意力转移到精神需要上来。同时，为了社会更好的进步发展，教育工作者也逐渐意识到培养学生综合素质教育的重要性，即从劳动教育中培养学生的德、智、体、美等相关能力，尤其是对特殊学生而言。而劳动教育就是综合素质教育中的重要一步，因此，教师在农村特殊教育学校里并不能忽略对学生的劳动教育。

一、农村特殊教育学校里的劳动教育现状

虽然劳动教育已经在一些农村特殊教育学校里得到了实现，但是劳动教育在这个发展实践的过程中并不是那么顺利，其中产生的一些问题也在悄无声息地影响着教育效率的提高。首先，大部分教师并没有深刻理解劳动教育的含义，同时也没有意识到劳动教育在农村特殊教育学校里发展的重要性。一些教师目前的教学观念就忽略了对学生展开劳动教育活动，从而影响了学生的技能学习。其次，部分教师根本没有丰富的劳动教育经验，因此很多教师在劳动教育中总是感到手足无措。不可否认的是，劳动教育的确没有基础学科教育的发展历史悠久，因此很多教师也就没有足够的劳动教育经验，从而在劳动教育中把握不好其中的“度”，使学生往往偏离了原本的学习方向，另外，由于特殊教育的特殊性，其中的大部分学生的学习状态是非常脆弱的，因此教师在展开劳动教育的难度也是非常大的，如果教师不能制定出适当的教学策略，那么这些特殊学生的成长必然会受到影响。为了减少这些问题所带来的影响，教师就有必要采取新的措施，在农村特殊教育学校中不断创新劳动教育模式，从中获得新的教育其实，展开新的教育思路。

二、农村特殊教育学校的劳动教育启示与思路

（一）坚持理论与实际相结合，树立正确的三观意识

当教师在农村特殊教育学校中开展劳动教育时，必须要遵循理论与实际相结合的原则，只有将理论知识与实践练习结合起来，学生的学习效果才能最优化，同时也能帮助学生树立起正确的三观意识，提高学生的“德”行。当教师在农村特殊教育学校中开展劳动教育活动时，教师就可以先在课堂上向学生介绍一些相关主题的劳动知识，随后再展开一系列的相关实践活动。同时，农村特殊教育学校自身也存在一定的优势，由于地理区域环境的影响，学生的实践练习活动可能会更加顺利。教师在课堂上可以通过多种教学工具向学生展示一下各种劳动活动，从特殊学生的角度出发，在培养学生正确世界观，人生观，价值观的同时，鼓励学生积极地展开实践，将道德培养与行为培养相结合起来，这样一来，特殊教育中的劳动教育就能实现达到知行合一的教学效果。渐渐地，学生在形成正确劳动观的同时，也锻炼了自身的勞动技能。

（二）劳动教育要符合学生的年龄特征，激发学生的学习智慧

众所周知，任何教学活动的开展都要符合学生的心理年龄特征，从而发掘学生的学习潜力，促进学生的智力发展。当学生正处于一个低龄阶段时，教师就可以选择一些简单的劳动行为去培养学生的劳动意识与劳动能力。同时，教师也要考虑到特殊教育中学生的特殊性，教师要仔细观察学生的心理特征，给学生做好良好的心理辅导，让学生在劳动教育中足够自信。教师向学生提出的要求必须要符合学生的年龄和极限特征，同时鼓励学生从中找到劳动技巧，鼓励学生充分发挥出自身的想象力，发现劳动中的美以及生活中的美。因为教师不仅要培养学生劳动意识，而且还要锻炼学生的智力，以及培养学生的审美能力，使学生得到全方面的发展，成为德智体美等全方面发展的人才。当学生成长到一定阶段以后，教师也可以让学生尝试着做一些高难度的劳动行为，使学生的身心和劳动知识技能一同成长。

（三）教师以身作则，丰富学生的劳动经验

在农村特殊教育学校中，榜样示范法是一种优秀且高效的劳动教育方式，而且近几年来榜样示范法在教学活动中的广泛应用已经赢得了大多数教师和学生的喜爱，因此，教师也可以尝试在劳动教育中采取榜样示范法的原则。当教师在展开新的劳动教育活动时，教师就可以将自身融入到教学活动中去，以自身的示范作用来激发起学生的学习兴趣，从而使学生的劳动技能更加具有规范性。教师可以手把手地展开“刷碗刷筷”的教学活动，让学生近距离地观察“刷碗刷筷”的技巧和方法。在这个过程中，教师准确的语言表述以及形象的动作示范都给学生带来了最直接的学习冲击，同时特殊学生也能在实践过程中更加顺利，从而完成整个劳动教育的过程。这样不仅锻炼了体力，而且也让特殊学生渐渐发现了生活中的美，重新拾起对美好生活的信心。

三、结束语

综上所述，农村特殊教育学校的劳动教育是非常重要的。因此，教师也必须铭记自身的教育职责，明确劳动教育对学生的意义，让学生从中感受到劳动的快乐和魅力，在培养学生形成正确劳动观的同时，提高学生的劳动技能，从而实现学生的全方位健康成长。

参考文献

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[2]王淑燕，张升.特殊教育学校班主任管理工作研究[J].教育研究，2020， 3（5）：71-72.

[3]冯心红.浅谈智障儿童的劳动技能培养教育[J].都市家教月刊，2017（10）：122-122.

四川省广元市朝天区特殊教育学校  628012