徐春兰

摘  要：陶行知教育思想中包含着丰富的、有意义的课程思想，这些思想大大提升了新一轮课程改革理论的有效性。陶行知教育思想具有历史性和现代化的特点，不仅是中国的，而且具有国际性意义。虽然在陶行知先生的巨著中与课程改革联系的内容不多，但是其中包含的课程观是伟大教育思想的重要组成部分。从某种意义上来讲，新课程改革理念与陶行知先生的课程观有着很多相通之处。

关键词：陶行知教育思想;新课改;探索

我国新一轮课程改革的最终目标是全面贯彻和落实国家教育方针，以德育为核心，着力培养学生的创新精神和科学精神，有效提高人民群众的综合素质，努力培养道德和文化水平高的社会主义事业接班人。陶行知作为伟大的教育家，其创造的教育思想对于新课改来说具有一定的借鉴意义。

1陶行知生活教育思想中的新课改理念

1.1生活教育思想对课程的诠释

基于陶行知先生的思想，结合高中教育现状，对高中教育进行有效改革，实现教育与生活的密切联系。陶行知的生活教育理论鼓励学校教育要联系学生实际生活，实际上生活就是学习的课程。陶行知先生明确了生活教育的定义，并阐述了生命与教育之间的关系。从本质上展现了什么是生活教育，详细说明了生活是课程的重要来源，并终将为生活服务。

1.2生活教育理论对新课改的提示

在新課程改革中，课程与生活的回归是重要概念之一，也是基础教育课程改革的重要方向。这个概念有效地借鉴了陶行知的人生教育观，并从他的教育思想中汲取了丰富的经验和营养。使用生活开展教育，陶行知认为，生活指明了教育的方向，是教育的核心。教育只有通过生活才能发挥其核心力量，形成真正意义上的教育。在使用生活开展教育中，首先，要将生活作为高中教育的重要课堂，而在新课程改革中要引领学生走进社会和大自然中积极的实践，并在实践中积极学习。其次，生活提供了大量的、丰富的教育资源。最后，要将生活中的人们作为教师，鼓励学生向生活学习，向生活中的人学习。教育的最终目的是完善生活，提升人们的生活质量。就像陶行知所说的，生活教育是使用生活的力量创造和完善生活。在新课程改革中，不仅要在事实层面上走进生活，而且必须在更深的意义上与生活紧密联系，仅仅空谈生活教育是毫无意义的。将教育与生活联系是为了让学生摆脱书本的束缚，新课程改革充分证明，当教育走进生活后，就会变得更加鲜明、生动、丰富，充满活力。

2教学做合一思想的新课程改革理念

2.1教学做合一思想对课程的阐述

在陶行知教育理念中，教学做合一是核心思想，这一核心思想被有效应用到教材、课程教学和教学改革中。陶行知在青年时代回到中国后看到国内学校的教师仅仅重视教学，学生也只是处于被动的接受教育状态，对于国家的危亡毫不关心。当日本人侵略中国后，中国人知识分子只会喊口号，经过多年发展后，使用物品是外国制造的，很多知识分子不会亲自动手创造，也不会去试验，陶行知先生反对教而不做的理念，在旧社会经济发展水平较低的背景下，陶行知所倡导的教学理念尚未实现课程化和系统化。但是在素质教育的背景下，这种教学理念和学习方法具有重要的指导意义。

2.2教学做合一思想对新课改的启示

教学做合一的思想对新课改的实施提出了全新的挑战。为此，学校要从以下几个方面积极应对挑战：

首先，要培养终身学习的意识。 教师是知识的重要传播者。它将文明的历史，现在和未来紧密联系在一起，并不断进步。因此要保持与时俱进，使用新的知识充实学生，努力成为终身学习、学习学习、热爱学习的模范。

其次，要形成高超的教育艺术。从某种程度上来讲，教师的职务是一种工艺。陶行知先生倡导师生间共同学习、共同做事，共同自身自身的修养。同时新课程改革提倡师生间的有效互动，相互促进，共同进步和发展。教师要让学生在教育中积极动脑思考，教会学生积极向上，亲自动手操作实践、表达。

最后，良好的创新精神。陶行知希望教师努力成为具有较强创造性的教育家和勇于开辟的教育家，培养出真善美的学生，创造出教育辉煌灿烂的局面。

3创造教育思想中的新课改理念

3.1创造教育思想对课程的诠释

陶行知先生最早提出了创造教育思想，它提出的教育思想有效解决了研究性学习中面临的问题，他认为要想培养学生的创新能力，必须有效统一手和脑，行与知，从而培养学生的创新能力。新课程改革注重学生的学习方法和学习过程，鼓励学生勤奋地培养学生的思维能力，善于运用大脑，具有较强的信息处理能力和学习过程中的信息获取能力，从而有效解决和分析问题。素质教育的本质是培养更多创造性的人才。课堂教学是培养创造性人才的重要平台，每个学生都有创新欲望，教师则要激发学生的创新欲望，促使学生有效释放自身的创新能力。

3.2创造教育思想对新课改的启示

陶行知的创新教育思想包含很多方面，现阶段实施创新教育是十分必要的。教师是创新教育的重要力量，为此，教师应将自身的创新能力和创新精神转化为形成学生创新精神和创新能力的重要动力，从而真正肩负起教育改革的责任。对于高中教师来说，新教材实施是一项有挑战的任务，它不仅要求教师全面掌握教材，而且要全面了解学生的知识组成，让学生深刻享受学习带来的快乐，充分体现学生学习的主动性，这与陶行知教育理论思想保持一致。

4结语

我国新课程改革有效梳理了西方国家基础教育改革理念，有效吸纳了其中的有益部分。但是在这一过程中，我们不能忽视优秀的教育传统，积极学习陶行知教育思想，在课程改革中不断完善和发展陶行知教育思想。

参考文献

[1]蒋毅欢.浅析陶行知生活教育思想的文化取向及对当前新课改的启示[J].科教文汇（中旬刊），2008（10）：5-6.

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