王三玲

摘  要：转化一个学困生与培养一个优秀生同样重要，有价值。能否有效地转化"学困生"，是学校实现素质教育重要的环节，是每一位教师义不容辞的责任。对学困生进行转化，不仅是新课标对教师提出的要求，也是"生本"教育理念与课堂教学相融合的鲜明体现。因此，小学数学教师在教学中应当采取行之有效的教学方法，对数学学困生进行转化，从而让"迟开的花"得以尽情绽放。本文以小学数学教学为例，谈谈如何转化数学"学困生"。

关键词：学困生;消除焦虑;赏识教育

一：考前耐心辅导 ，消除焦虑心里

每一个孩子都渴望成功。学困生考试有焦虑的心理，说明他们也想考出好成绩。此时，他们其实比其他学生更需要理解，更渴望帮助。教师应把握住这种心态，给他们以真诚的帮助。譬如在每一次考试之前，我们可以给学困生辅导一些典型题目，耐心地给他们讲解，直到他们弄懂为止，并且鼓励他们要对考试充满信心，既然这些题目会做，那么考试时也没有问题。考试时，学困生对类似的题目就能做得得心应手，考出信心，从而感受到自己的成功，感受到老师在考试前对自己的鼓励与希望，感受到考试没什么可怕，只要相信自己，就能取得成功。我们班有个小女孩叫曾琪涵，由于成绩比较差，加上性格内向，所以平时怎么与同学交往。我了解情况后，便主动与她接触，一段时间下来，我觉得她并不笨，只是到考试时她就会紧张。因此，在考试前一段时间里，我让她反复地练习一些典型题目，坚持了一个多星期，在考试前我又鼓励她。终于，小家伙不负所望，成绩由平时的30多分一下子提高到了60多分，最后的期末考试中成绩为88分，同学们对她另眼相看，她自己也有自信了。后面，我又鼓励她：凡事没有绝对，只要你相信自己，就一定能够取得成功。从那以后，她整个人好像变了，变得大胆了、开朗了、自信了，愿意主动跟同学们交流了。对数学学习不再畏惧，成绩也稳定了，更重要的是树立她的自信。

二：发现“闪光点”，消除自卑心理

著名教育家陶行知先生说过：“你这糊涂的老师，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”实践证明，学困生也有“闪光点”，所以教师一定不能冷落学生，应把他们从“自卑的阴影中带出来”，使他们能够真正地享受学生应该有的待遇。这需要我们更加耐心细致地了解学生，坚持“每个人身上都有闪光点”的信念，平时要跟他们多接触，建立良好的师生关系，让他们对老师产生一种信任感和亲近感，愿意把自己内心深处的话向老师诉说，从而成为无话不说的好朋友，使他们体会到自己与其他同学一样，在老师眼里都是优秀的学生。平时我们还要多鼓励少批评，培养他们学习的兴趣，让他们正确地认识自己，相信自己，从而坚定信念，使他们逐渐摆脱“自卑”这一无形的枷锁，尽情地展现自己的闪光点。胡紫熙是一个有轻微自闭症的孩子，从来不会在全班同学面前主动说一句话。同学们开始不愿与她交往。我了解情况后，便主动与她接触，一段时间下来，我发现她的自律性特别强。根据这一点，我就让全班同学进行上课坐姿比赛，她得了第一名。我就借此表扬了他一番，此后，全班同学对他都另眼相看，主动与她交谈和玩耍。她也开朗了许多，不再像以前那么自卑，学习成绩有所提高，还敢于在同学面前展示自己。

三：多些赏识、期待，激发“信心”

期待效应告诉我们，教师的期望对学生有激励作用。优秀生成绩一直保持，关健在于教师对他们提高了期望值，給他们鼓励，而学困生则因为老师很少给他们鼓励与希望，造成他们缺乏学习的动力，因此越学越没劲，所以成绩也不会有所提高。因此，教师要特别注意学困生，只要把他们与优秀生一视同仁，多给他们一些期待与信心，使学困生感觉到老师希望自己达到老师心目中的期望水平，如果是这样，那学困生学习便会更加努力。老师在日常教育教学中应多鼓励学困生去相信自己，老师的赏识坚定了学困生的信心，学困生对自己充满了信心，才能取得进步，取得成功。我们班级的黄煜凯，平日里对班级事情特别热心，凡事都想参与，但缺少这方面的能力。比如说他想出黑板报，却不会画画，字也写不好;想帮助老师处理一些琐事，可总是缺乏领导力，久而久之孩子的自尊心受到了挫伤，不愿与同班孩子交往，凡事不再热情，学习也没有了积极性，成绩有所下降。我了解这些情况就积极的鼓励他，引导他先从一些最简单的事情做起，洗班级的抹布、拖布、擦地、收垃圾，这些工作他都做得很好，使孩子又重树了自信心，恢复了往日的热情，学习的劲头也更足了，成绩也有了明显的提高。

四、结束语

学困生的状态不是一朝一夕形成的。帮助学困生进步也并非一日之功。急躁、粗暴、冷漠、厌弃是永远无法发现孩子们心中的“锁簧”的。转化“学困生”的工作是一项长期、复杂、艰巨的系统工程，因此我们要树立“校园无小事，事事皆教育，学校无差生，生生皆可塑”的坚定信念，通过辛勤耕耘，使教育百花园中的早绽之花更艳，迟放之朵更红。

湖南省永州市冷水滩区翠竹园小学  425000