摘  要：《礼拜二午睡时刻》[1]自入选高中语文教材后，备注关注。概念整合理论通过心理空间的建构及组合、完善、扩展方式的结合，为语言的解释提供了新的视角。该文试图通过概念整合理论为指导，对《礼拜二午睡时刻》中的鲜花进行解读，为语言的解释提供一种新的视角。研究证明概念整合理论在对《礼拜二午睡时刻》中鲜花意义的解释具有独创性，使读者进一步感受到作者当时的创造心境和创作意图。同时也为教师教学提供一定指导意义。该研究对概念整合理论的应用以及在分析其他小说等文学作品方面也极具参考价值。

关键词：概念整合;《礼拜二午睡时刻》;鲜花

1引言

对于哥伦比亚的著名作家加夫列尔·加习亚·马尔克斯（Gabriel José de la Concordia García Márquez，1927—）我们熟知他的很多著名的长篇小说，例如《百年孤独》《霍乱时期的爱情》等，其实他也写了很多精致的中短篇小说。其中入选高中语文选读教材的《礼拜二午睡时刻》在一时间备受关注。对于这篇小说很多教师、学者从教学设计和教学学习出发（费亚芬2012;彭玉华2013;郑可菜2017）等;或从人物分析的方面入手（刘克青2012;辜成艳2012）等;或者，还可以从环境描写入手使用间接的手法使人物形象更加鲜活丰满（周致吟&詹丹2013;陈赛维2013）等。直至目前为止，还没有学者用认知语言学中的概念整合理论来对《礼拜二午睡时刻》这篇短篇小说的鲜花一词进行研究。本文试图通过概念整合理论的组合、完善、扩展三种步骤来对《礼拜二午睡时刻》中鲜花的解读，为语言的解释提供一种新的视角。……