李莉

[摘  要：近年来我国计算机网络技术发展加快，在大学生日常学习中网络逐步成为重要组成部分。在大学英语教学中，教师要注重整合学生学习习惯，选取网络化教学措施，促使大学英语课程资源有效优化。对大学生群体碎片化时间有效整合，培育交互式学习习惯，提高大学英语学习成效。

关键词：网络背景;大学英语;课堂教学;优化方法]

计算机技术的快速发展为大学英语教学活动的组织开展提供了极大便利。教师基于网络技术运用能对课堂教学内容实施有效分解，还能有效扩展现有的教学资源，能全面激发学生学习积极性。通过网络平台运用，学生能从多路径中展开学习活动，感受到英语学习的趣味性。

一、积极创设多样化的学习情境

在大学英语教学中不同情境创设能有效丰富学生不同的学习感受，有利于多项复杂程度较高的知识点内容逐步简化，通过更容易理解的方式传递给诸多学生。在英语课堂教学活动的组织开展中，要注重发挥出网络环境中资源信息丰富性特征，结合教学内容积极利用多样的教学素材。通过教学情境创设，能有效提升教学成效。基于信息技术运用创设教学情境，在灯光、影像、声音等要素配合中能构建不同教学场景。教师要注重结合此项特征积极搜寻多项知识点，对教学内容实施有效置换。教师在教学中要注重对多媒体合理运用，通过短片、图片方式为学生创建与教材内容较为接近的场景。再通过不同场景有效转换，让学生能感受到更为真实的学习体验。借助多媒体资源将更多知识通过生动多变的方式向学生集中呈现，有助于激发学生学习积极性，提高课堂教学活力。指导学生对不同素材资源合理应用，适应学生群体学习发展要求，以此来提升课堂教学成效。

二、强化网络学习平台建设

在新时期网络环境中积极开展大学英语课堂教学活动，主要是为了全面强化学生英语实践能力，不再停留在传统哑巴英语的应试教学模式中。所以，当前教师要注重规范化开展课外实践活动，强化学生英语口语表达能力，在课堂教学中与学生进行有效的英語互动。比如教师在课堂教学中要注重补充口语式提问模式，让学生应用英语规范化表达。在课后教学中建立独立的网络平台，能拓宽学生沟通交流空间。积极培育学生英语应用能力，促使学生个人自主学习能力得到有效激发。在相互交流中全面强化英语表达水平，这样能进一步发挥网络资源英语优势。教师还要注重强化学生英语知识理解能力，在英语多项知识理解中强化学生学习效率，通过网络平台运用定期对学生进行学习指导。或是参与到学生的情境对话练习中，实现师生群体有效交流，拉近彼此距离，为后续英语教学质量提升奠定基础。在课堂教学活动开展前，教师能通过QQ、微信与学生进行交流互动，将教学重难点知识制作成教学课件在QQ群、微信群中分享，促使学生明确学习目标。或是将教学过程制作成微课视频在班级群内分享，让学生及时查缺补漏，提高英语学习成效。

三、运用多元化教学模式优化学生学习体验感

当学生具备一定的学习基础之后，在课堂教学中教师不能片面针对部分内容进行重复说教。这时教师要注重全面发挥网络应用价值，为学生设计出多元化的学习模式，构建轻松和谐的课堂教学氛围，全面丰富学生学习体验感。在教学中教师要注重整合网络素材应用，为学生营造良好的语言互动环节。让学生结合自身学习内容，尝试性融入虚拟旁白、口译、同声传译等方式，全面提升学生语言思维能力。教师在教学中基于网络融入还要补充更多开放性问题，让学生在课堂上展开小组交流、读写结合、辩论演讲等，从多个角度展开问题探究。引导学生基于批判性思维展开学习，有助于构建良好的互动氛围。

四、完善网络评价体系 发挥网络环境优势

在大学英语教学中展开良好的教学评价是重点环节，对全面优化英语课堂教学模式具有重要促进作用。在传统英语教学评价中仅仅关注学生英语学习成绩，这样将导致教学评价针对性与科学性不足。所以当前要注重建立优化网络评价体系，发挥网络环境优势，突出评价多样性。这样在有效评价中，便于学生掌握自身闪光点，能增强学生英语学习信心。教师要注重构建针对性评价体系，在网络评价体系中录入对应的评价标准。比如学生个人学习态度、合作学习情况、出勤率等。教师要注重信息技术以及网络技术整合应用，掌握学生学习现状以及学习进度，集中获取每位学生学习信息，便于对学生学习进度进行追踪，为评价活动提供有效依据。

五、结语

近年来网络信息技术发展加快，当前在大学英语教学中要注重把控机遇，对网络技术与信息技术合理运用。集中发挥网络信息技术运用优势，提高教学成效。教师要注重基于网络技术、信息技术积极拓宽教学内容与教学形式，丰富学生学习体验，为课堂教学活动创设良好基础。

参考文献

[1]吴贵武.网络环境下大学英语课堂教学优化研究[J].农村经济与科技，2017，28（6）：292-293.

[2]叶雨.多媒体网络环境下大学英语教学优化研究[J].英语画刊（高级版），2020（3）：120-121.

四川大学  610065