【摘要】《普通高中英语课程标准》明确提出，在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。本文结合一节高中英语同课异构阅读公开课，探讨了如何在阅读教学中开展深度阅读，构建以读促写、读写结合的训练模式，做到读写相长，从而实现高中英语高效课堂教学的目标。

【关键词】阅读教学;信息输入;信息输出;读写结合;仿写

【作者简介】黄钟玮，江苏省扬中高级中学。

一、引言

不久前，镇江市教研室在镇江市丹徒高级中学举行了一次高二英语教研活动，笔者有幸借班上了一节高中英语同课异构阅读公开课，内容为《牛津高中英语》模块七第三单元阅读课。作为一节同课异构课，针对同一教学内容，如何根据自己的教学风格和教学技能等进行不同的教学设计，上出一堂有自己教学风格和特色的课是我课前重点思考的问题。结合在平时阅读课中尝试过的阅读与写作教学整合的教学实践，我把这节课的重点放在英语阅读与写作整合教学设计上，在阅读教学中采取读写结合的训练模式，突出阅读和写作技能训练，通过整合阅读与写作教学，以达到培养学生综合语言运用能力的目的。现在把它归纳并呈现出来与大家分享，希望能引起同行们的共鸣。

二、阅读教学与写作教学的整合案例

1.教学内容。本课……