李蓉

摘要：1+X证书制度为高职人才培养设立了目标、提供了标准。为了有效推进“1”和“X”的有效衔接，以培养复合型技术技能人才为目标，借助OBE能力分析框架，用可测量和可评价的学生学习成果取代传统的难以操作的目标，针对软件技术专业开设不同专业方向的实际情况，采用“多证融合”的设计思路，将“Web前端开发职业技能等级证书”和“大数据应用技术（Java）职业技能等级证书”融入专业课程体系，实现不同专业方向紧密对接不同职业技能等级证书。在专业人才培养过程中落实1+X证书制度，培养“一专多能”的复合型技术技能人才，为学生职业能力的多方向和持续性发展提供支持，满足区域行业、企业等多元主体需求。

关键词：1+X证书;多证融合;课程体系;成果导向

中图分类号：G718    文献标识码：A    文章編号：1672-5727（2021）05-0028-06

2019年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”），提出要“推进资历框架建设，探索实现学历证书和职业技能等级证书互通衔接。深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，启动1+X证书制度试点工作”。为深入落实“职教20条”，强化职业教育内涵建设，教育部会同国家发展改革委、财政部、市场监管总局制定了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，启动“学历证书+若干职业技能等级证书”（简称1+X证书）制度试点工作，截至目前已启动4批证书制度试点工作。1+X证书鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，是职业教育学业证书制度的迭代升级，是对职业资格证书的突破[1]，反映出职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力，对我国职业教育培训乃至整个教育体系具有重要意义。……