刘中胜

摘要：实施1+X证书制度是深化职业教育改革的重要任务。教学诊断与改进是高职院校提高教学质量和人才培养质量的重要工作。探讨1+X证书制度实施的关键点，提出构建1+X证书制度教学诊断与改进的“1351”质量体系架构和“双链螺旋”质量运行机制，进行常态化质量诊断与改进，促进基于1+X证书制度的人才培养质量持续改进与提高。

关键词：1+X证书制度;教学诊断与改进;质量保证体系

中图分类号：G710    文献标识码：A    文章编号：1672-5727（2021）05-0023-05

1+X证书制度、教学诊断与改进是高职院校的两项重要工作内容，如何在1+X证书制度下有效地开展教学诊断与改进工作，如何对1+X证书制度实施进行有效的诊断与改进，将两项重要工作有效地融合在一起，是保障人才培养质量的重要课题。

一、1+X证书制度实施关键点分析

“1”表示学历文凭，“X”表示若干职业技能等级证书。1+X证书制度的本质是学历教育和职业培训相结合，促进书证融通，鼓励学生在获得学历证书的同时积极取得若干职业技能等级证书，拓展就业机会和工作本领，成为适应社会发展、行业职业需求的复合型创新技术人才。1+X证书制度在实施过程中的关键点体现在如下几个方面。

（一）培训评价组织成熟度衡量

培训评价组织是职业技能水平评价相关工作的实施主体，职业技能等级证书及标准的建设主体，对证书质量、声誉负总责[1]。培训评价组织以社会化机制公开招募并择优遴选，其主要职责包括标准开发、教材和学习资源开发、考核站点建设、考核颁证等，并协助试点院校实施证书培训[2]。……