王振宇， 孙 俊， 陈 勇

(江苏大学 电气信息工程学院， 江苏 镇江 212013)

0 引言

2020年2月4日，教育部下发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，要求各类学校延迟开学，并积极开展线上教学，实现“停课不停教，停课不停学”[1]。于是，如何开展疫情期间的教学工作成为高校师生面临的共同挑战。此后，教师们八仙过海，各显神通，自觉不自觉地汇入了网络教学的洪流，成就了一次全员“互联网+线上远程教学”[2]的现代教改的恢弘尝试。经过艰难的雕刻和磨炼，教师们的信息技术应用能力得到了极大的提升，并取得了可圈可点的教学效果。

本文阐述了江苏大学本科“数字电子技术”(以下简称“数电”)课程2月份开始的线上教学实践。课程教研组从教学平台选择、教学设计和调动课堂氛围等方面入手，运用线上SPOC(Small Private Online Course)翻转课堂教学模式[3]，注重知识实质的建构与内化，着力提升教学效果，实践“以学生为中心”的教育理念。

1 线上教学准备工作

1.1 课程平台及资源建设

线上课程资源建设与共享是实现SPOC翻转教学的条件，课程组8位教师，从2017年12月开始，历时一年多，完成了基于超星泛雅平台的“数电”精品在线开放课程建设项目，资源含47个课程知识点视频、教学要求、课件、仿真动画、测试与作业题库(含800多题)、讨论互动和课外拓展等。

1.2 线上教学工具

课程选择腾讯课堂直播和超星泛雅课程平台、学习通app相结合的线上教学方案。腾讯课堂支持PPT演示、提问发言、白板书写和屏幕分享等授课形式，可嵌入动态音视频和软件仿真演示等多媒体手段，且设有签到、画中画及考勤记录导出等辅助功能，真实还原了线下教学情景。……